邊遠(yuǎn)山區(qū)高中美術(shù)的創(chuàng)新如何教學(xué)

　　高中藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。但是由于種種因素，偏遠(yuǎn)山區(qū)的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量明顯落后。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施，改進(jìn)和創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和審美意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要，接下來小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀藝術(shù)教育論文。

　　高中美術(shù)教育對(duì)提高學(xué)生的自然、生活、社會(huì)和科學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，以便更好的適應(yīng)今后的工作。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)的教育質(zhì)量已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，得到了很大的改善，但是由于邊遠(yuǎn)地區(qū)地理、經(jīng)濟(jì)等因素的制約，現(xiàn)在在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量仍然無法得到提升，其中最突出的就表現(xiàn)在高中美術(shù)教學(xué)這一方面。

　　一、改革和創(chuàng)新對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)高中美術(shù)教育的必要性

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)也撲面而來，知識(shí)和智力的發(fā)展是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人自身發(fā)展的需要。中國(guó)的邊遠(yuǎn)山區(qū)由于師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施落后、教學(xué)觀念陳舊等等，導(dǎo)致美術(shù)教育思想和體制結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法明顯滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展的需要，不能滿足現(xiàn)代高中美術(shù)教育的需求。為了迎合時(shí)代的發(fā)展，我們必須要進(jìn)行深層次的改革，建立起一套以全面的質(zhì)量教育為核心的創(chuàng)新教學(xué)體系，培養(yǎng)高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　高中美術(shù)教育是高中教育中的重要組成部分，不僅是為了貫徹和落實(shí)《新課標(biāo)》的要求，更是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)伴隨學(xué)生的一生，對(duì)學(xué)生的未來有巨大的影響。而美術(shù)教育正是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)修養(yǎng)的課程。決定著中國(guó)青年的藝術(shù)素質(zhì)和對(duì)生活的感知能力，所以如何在邊遠(yuǎn)山區(qū)現(xiàn)有的條件中對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合和創(chuàng)新能力就成了我們厄待解決的問題。

　　二、邊遠(yuǎn)山區(qū)高中美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題

　　(一)教師觀念陳舊，教學(xué)能力差

　　邊遠(yuǎn)山區(qū)受地理、經(jīng)濟(jì)、交通等方面的影響，使得人們對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠，了解不足。學(xué)校的教師也幾乎認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性，他們認(rèn)為美術(shù)是所謂的“副科”，不參加期中期末考試，在美術(shù)上用過多的時(shí)間不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，更會(huì)影響到語數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中美術(shù)教育在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校中地位十分低下，在整個(gè)學(xué)校教育環(huán)節(jié)中是非常薄弱的一環(huán)。由于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校教學(xué)觀念上存在問題，對(duì)美術(shù)課缺乏重視，所以有些學(xué)校即使有專業(yè)的美術(shù)教師，卻被調(diào)去代其他的課程，比如政治、歷史、物理、化學(xué)等，使得本來師資力量豐盈的美術(shù)學(xué)科，反而變成教學(xué)中最缺失的一塊。受這種思想的影響，任教的美術(shù)教師也不重視美術(shù)教育，經(jīng)常用敷衍的態(tài)度來上美術(shù)課，學(xué)生自然也就無法接收到專業(yè)的美術(shù)教育，教學(xué)內(nèi)容也只能是簡(jiǎn)單的講解，沒有動(dòng)手，十分乏味，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)也絲毫得不到提高。

　　(二)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施落后

　　由于邊遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)美術(shù)教育缺乏重視，所以自然在資金方面也投入的比較少。有的學(xué)校根本沒有將美術(shù)教學(xué)看成素質(zhì)教育的一部分，開美術(shù)課也只是流于形式，迫于上級(jí)部門教學(xué)檢查，基礎(chǔ)設(shè)施很差。美術(shù)教育有其特殊性，需要各種繪畫工具，特別是專門的美術(shù)教室�，F(xiàn)在我的學(xué)校雖然在市里，但一間象樣的畫室都沒有，更不用說開設(shè)其他模塊的教學(xué)了，學(xué)校的繪畫教具設(shè)施，也只有零星的幾座石膏像，而且早已經(jīng)落滿灰塵，就這點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施的配備，無疑是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，市里都這樣，更不要說縣里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中了。

　　三、如何創(chuàng)新改革邊遠(yuǎn)山區(qū)的高中美術(shù)教育

　　(一)改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法

　　要想提高邊遠(yuǎn)山區(qū)高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，首先要改變大家對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)和塑造學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，更可以豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的精神素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣。更重要的是美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美直覺，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生充滿活力，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，富有正確、健康的審美認(rèn)知能力和審美情趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重大意義。

　　其次，要改變教學(xué)方法。邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)方法無法得到更新，所以還一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂中，教師仍然占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只有聽話的份。我們必須打破這一現(xiàn)狀，對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以采用“放養(yǎng)式”教學(xué)。由于美術(shù)課的特殊性，過于拘謹(jǐn)和嚴(yán)肅的氣氛并不適合學(xué)生的創(chuàng)作和發(fā)展，所以老師應(yīng)該給學(xué)生更多自由的發(fā)揮空間。其次，對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)也不能一刀切，每個(gè)人的審美感知都不盡相同，學(xué)生的作品好不好，也不是老師一個(gè)人說了就算的。每幅作品總有其優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，理解學(xué)生的構(gòu)思，給與學(xué)生充分的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

　　最后，要改變教師和學(xué)生之間的關(guān)系，課堂應(yīng)該由“專制”向“民主”轉(zhuǎn)變，從封閉式走向開放式，課堂不再是教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)，而是師生共同探求新知的重要場(chǎng)所，師生之間應(yīng)該建立起平等的關(guān)系，有了問題及時(shí)問，有了想法及時(shí)說，才能充分理解學(xué)生的想法，加強(qiáng)師生之間的溝通，增加課堂的豐富性和靈活性，使學(xué)生愛上美術(shù)課。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外美術(shù)活動(dòng)

　　美術(shù)課程受師資和設(shè)備條件的影響極大，但同時(shí)也具有多樣性和彈性，所以邊遠(yuǎn)山區(qū)的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革應(yīng)該因地制宜，根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資條件來開展美術(shù)教學(xué)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以從開展課外活動(dòng)做起。邊遠(yuǎn)山區(qū)受地理的限制，但是這也正是邊遠(yuǎn)山區(qū)的優(yōu)勢(shì)所在，就拿貴州來說，一些學(xué)習(xí)地理位置雖然偏僻，但是有豐富的自然風(fēng)光和自然資源，比如說麥田、山水、花鳥魚蟲等等，這些都可以作為繪畫的對(duì)象，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的素材。而且自然風(fēng)光是大自然最好的饋贈(zèng)，教師可以帶學(xué)生們經(jīng)常外出寫生，帶他們領(lǐng)略自然風(fēng)光，在山水之間培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣。美術(shù)課程不僅僅只是繪畫課，還包括泥塑、手工、粘貼等等，教師可以利用豐富的泥土資源，來給學(xué)生們上泥塑課，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力，為美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如說貴州最有名的剪紙，題材以花卉、鳥蟲居多，表現(xiàn)形式較側(cè)重紋樣輪廓，還有刺繡(苗繡)、蠟染、編織等民間藝術(shù)，這些都是藝術(shù)性非常高的內(nèi)容，學(xué)校教師可以好好利用這些資源，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]陳敏.影響邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)質(zhì)量的問題與探究——如何提高邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析報(bào)告.貴州教育，2010(9).

　　閱讀期刊：美術(shù)向?qū)?/a>