科技大學如何提高自主創(chuàng)新

　　“十三五”規(guī)劃提出，國家發(fā)展要實現創(chuàng)新發(fā)展驅動戰(zhàn)略，高等院校創(chuàng)新能力的提升關系到國家科技創(chuàng)新能力的進步。而應用型科技大學是我國高等教育大眾化邁向更高階段的主力軍，其自主創(chuàng)新能力的提高，對于轉變我國經濟發(fā)展方式、加快構建現代職業(yè)教育體系等都具有重要意義，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀創(chuàng)新科技論文發(fā)表。

　　目前,應用科技大學發(fā)展迅速,一方面能夠滿足我國高等教育發(fā)展的需要，另一方面能夠加快社會經濟的發(fā)展步伐，在國民教育體系改革發(fā)展中起著舉足輕重的作用。但隨著社會經濟的發(fā)展,社會對人才的需求呈現多元化的特點,需要大量的復合型和創(chuàng)新型人才。在這種發(fā)展趨勢下，應用科技大學自主創(chuàng)新能力的提高顯得尤為重要。我國現代職業(yè)教育體系的重要組成部分是應用型科技大學，這種類型的高等院校有效銜接了高等職業(yè)學校、高等�？圃盒Ｒ约爸械嚷殬I(yè)學校，成為應用型科技人才向更高層次人才流動的重要橋梁。完善現代職業(yè)教育體系，建立本科層次職業(yè)教育機構，推動應用科技大學發(fā)展，可以提高高新技術技能人才的能力，可以適應技術革新產業(yè)結構高級化、傳統(tǒng)型工業(yè)和新型工業(yè)的轉型升級以及新時代現代產業(yè)革命帶來的生產方式的重要變革。從德國、瑞士等歐洲的一些具有經濟創(chuàng)新力、企業(yè)核心競爭力的國家發(fā)展經驗來看，保持國家高水平創(chuàng)新活力的動因有很多，但應用科技大學在國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中起著關鍵性的橋梁作用。因此，將一些高校建設成為以應用科技為特色和優(yōu)勢的大學以及有效提高高校自主創(chuàng)新能力，是大幅度提高教育服務經濟社會能力的有效途徑。

　　一、提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力的重要意義

　　(一)應用科技大學自主創(chuàng)新能力的提高是轉變

　　我國經濟發(fā)展方式的需要當前，我國正處于全面建設小康社會的決勝時期，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的關鍵時刻。推動產業(yè)結構優(yōu)化升級，推進國民經濟和社會信息化，全面提升我國企業(yè)的經濟效益和競爭力，不僅需要高層次技術技能人才，更需要大批富有創(chuàng)造力的高素質創(chuàng)新人才。我國每年國民生產總值以大約百分之八的速度增長，國民經濟增長越快，對高技能人才的需求就越大。近年來，我國高技能人才的培養(yǎng)工作取得了明顯進展，但總的來看，我國高技能人才工作基礎薄弱，評價、激勵、保障機制不健全，培養(yǎng)體系不完善，輕視技能勞動者的傳統(tǒng)觀念普遍存在。我國經濟社會發(fā)展面臨著很多問題，其中比較嚴重的就是具有專業(yè)技能的人才比較緊缺。因此，提升應用科技大學自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)生產、管理、服務的高素質技能型專門人才，在建設高等教育強國和人力資源強國的發(fā)展進程中發(fā)揮著不可替代的作用。同時也成為我國走新型工業(yè)化道路，促進國民經濟發(fā)展和加快現代化進程的必然選擇。

　　(二)加快構建現代職業(yè)教育體系需要提高應用

　　科技大學的自主創(chuàng)新能力“十九大”的重要戰(zhàn)略是加快發(fā)展現代職業(yè)教育。而提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力是發(fā)展現代職業(yè)教育的重大舉措。目前，我國�？茖哟蔚慕逃�主要是以實踐為教學目的的高等職業(yè)教育，而高層次的全日制的本科職業(yè)教育和研究生職業(yè)教育尚屬空白。有些全日制本科院校在有意識地向應用科技大學轉型，但就全國范圍中的高校中，還沒有一所嚴格意義的應用科技大學。當前，實現中華民族偉大復興的需要，綜合國力提升的需要，傳統(tǒng)產業(yè)升級改造的需要，正匯集成推動應用科技大學提高自主創(chuàng)新能力的強大動力。提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力，有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術技能人才，同時也能夠掃除現代職業(yè)教育體系建設道路上的一些障礙。因此，通過提升全日制本科和研究生層次的應用科技大學自主創(chuàng)新能力，進一步完善現代職業(yè)教育體系，對建設創(chuàng)新型國家、開創(chuàng)社會主義新局面、促進經濟社會發(fā)展和保障國家安全能力都具有重大的戰(zhàn)略意義。

　　(三)發(fā)揮高等學校的優(yōu)勢地位，加快新時代教育現代化，建設教育強國，更好地服務社會經濟發(fā)展需要建設創(chuàng)新型應用科技大學

　　高等教育培養(yǎng)“塔型”結構的多類型人才是建設社會主義現代化強國的要求。國家部屬的研究型大學和省屬的一些研究型大學主要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新和學術型人才。地方本科院校和高等職業(yè)學校以及高等專科學校主要培養(yǎng)塔中部的專門人才和塔下部的高素質勞動者，也被稱之為應用型人才。也就是說，具有創(chuàng)新型高技術技能的中級人才，主要由應用科技大學來培養(yǎng)。而高層次的創(chuàng)新型人才，主要由國家部屬大學和省屬重點大學來培養(yǎng)。隨著國家加快戰(zhàn)略性調整高等教育辦學格局的步伐,加強應用型、技術型、復合型人才培養(yǎng)的比重，應用科技大學在創(chuàng)建之初，就要把技術創(chuàng)新、科技創(chuàng)新作為重點工作來抓。

　　二、應用科技大學在提高自主創(chuàng)新能力的過程中存在的諸多不足

　　(一)關于提高自主創(chuàng)新能力的理解誤區(qū)

　　目前，在我國，地方本科院校還未完成根本性的轉型，應用科技大學還處于初步的發(fā)展階段，其自主創(chuàng)新能力也還處于初步發(fā)展階段，關于如何提高自主創(chuàng)新能力的理解沒有統(tǒng)一的說法。為此，有些大學把提高學生的自主創(chuàng)新能力僅僅看成是建立一些創(chuàng)業(yè)孵化園，搞一些商業(yè)活動獲取經濟效益，從而忽略了創(chuàng)新能力的根本性提升，真正的創(chuàng)新能力的提升在于人才綜合素質和創(chuàng)新能力的提升，而不是浮于表面。很多剛剛轉型的應用科技大學對如何提高自主創(chuàng)新能力的內涵、路徑和動力理解的不是很到位。他們不從本身的辦學定位和辦學特色出發(fā)，不根據學生實際的學情出發(fā)，僅僅是盲目跟風，急功近利，以一種功利之心把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一種短期解決就業(yè)壓力的途徑。由于沒有從辦學方向、人才培養(yǎng)的高度將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)規(guī)劃，創(chuàng)新能力的提升只是流于形式，效果不佳。

　　(二)有利于自主創(chuàng)新能力提高的教育資源存在不足

　　一些重點科研高校與應用科技大學相比較，在教學資源上存在很大的優(yōu)勢，而應用科技大學可能缺少自主創(chuàng)新能力強的師資隊伍，缺少政府能夠支持的創(chuàng)新資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專用教材等基礎性資源。這些原因都會導致應用科技大學的自主創(chuàng)新能力不足。提高自主創(chuàng)新能力的最重要的條件是擁有創(chuàng)新型的師資隊伍，而具有很強創(chuàng)新能力的教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，更要有豐富的社會閱歷和很強的實踐工作經驗。但是，就目前來說，應用科技大學的師資隊伍中具備很強自主創(chuàng)新能力的教師嚴重緊缺，而且存在教師知識結構單一的現象，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多學科結構的需求。一些研究型的高校在引進人才時，基本上都是以高學歷、高職稱為引進標準，完成本科、碩士、博士學業(yè)之后走出校門，然后再進入高校當老師，缺少在社會上的工作經驗，沒有到企業(yè)工作過，更沒有創(chuàng)業(yè)的經歷。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏系統(tǒng)性和嚴謹性。另外，創(chuàng)新教育的實踐教學場地短缺，提升自主創(chuàng)新能力的教學資金也是不足。

　　三、提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力的制度供給———以瑞士的創(chuàng)新經驗為借鑒

　　歐洲最具創(chuàng)新力和競爭力的國家是瑞士。瑞士在世界范圍內一直具有很強的競爭力和創(chuàng)造力，原因在于應用科技大學的自主創(chuàng)新能力在不斷的提高。瑞士應用科技大學畢業(yè)生的知識、技術，對于保持國家的高度創(chuàng)新力做出了很大的貢獻。瑞士應用科技大學的自主創(chuàng)新能力，能夠不斷大幅度提高，與其辦學特色息息相關。

　　(一)辦學定位比較鮮明，定位準確

　　瑞士應用科技大學的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技術高技能人才，比較注重創(chuàng)新實踐是瑞士應用科技大學的主要特色。尤其強調為學生就業(yè)提供必要的科學理論方法指導，定位十分鮮明準確。一是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型的應用型人才為目標。很多在企業(yè)或者金融機構工作的管理人員，一般接受中等職業(yè)教育之后，繼續(xù)到應用科技大學進一步深造學習。二是以產業(yè)需求為導向，進行科研創(chuàng)新研究，注重應用性的創(chuàng)新與研發(fā)。

　　(二)師資團隊比較注重創(chuàng)新實踐

　　瑞士應用科技大學在培養(yǎng)目標上與學術科研型高校有所不同，所以對師資的素質要求也有所不同，更加注重教授的創(chuàng)新實踐能力。應用科技大學的優(yōu)勢在于更加注重把理論和實踐有機地結合起來，而且要求教師和研究人員有一定的從業(yè)經驗，很大程度上，能保證教學、科研活動的創(chuàng)新實踐性，以及技術技能的持續(xù)更新，保證應用性研究和經濟活動的良性持續(xù)互動。

　　(三)課程設置寬泛多樣

　　在瑞士，區(qū)域經濟發(fā)展、勞動力市場的需要是應用科技大學設置課程的重要標準，目的是培養(yǎng)各種專業(yè)人才，滿足市場需求。一方面，設置各種各樣的學位課程，滿足市場對專業(yè)人才的需要;另一方面，為繼續(xù)教育和培訓提供多種多樣的課程，包括短期進修課程，高級研修碩士課程，高級研修文憑課程等等，在課程設置上具有較強的職業(yè)導向性。

　　四、提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力的策略

　　在高校所具有的科學研究、人才培養(yǎng)和知識服務三個職能之中，應用科技大學更加側重于應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，所以應用科技大學的自主創(chuàng)新能力更加注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面。而在科學研究方面更加強調的是應用技術的創(chuàng)新性和研究成果的創(chuàng)新性以及相關技術成果原始性創(chuàng)新等融合匯聚的集成創(chuàng)新。針對應用科技大學自主創(chuàng)新能力所側重的創(chuàng)新人才培養(yǎng)和應用技術的創(chuàng)新，并考慮自主創(chuàng)新能力提高的制約因素，認為處理好政府、高校和企業(yè)三者的關系是應用科技大學提高自主創(chuàng)新能力的重要保障，政府、高校和企業(yè)之間相互支撐，相互輔助，相互扶持為技術創(chuàng)新和協同創(chuàng)新能力的提高提供保障。具體可以從以下幾個方面考慮：

　　(一)應用科技大學的創(chuàng)新成果需要政府的大力支持

　　政府應該多投入科研經費，改善雙師型教師的福利待遇，幫助應用科技大學建立、完善自己的科研所，保障為應用科技大學提供更多的應用創(chuàng)新成果。政府對應用創(chuàng)新科研成果的風險投資基金投入力度的加大，對優(yōu)秀的科研成果和專利投資力度的加大，是促進科研成果轉化的重要保障。同時，要對創(chuàng)新成果實施有效的保護，使科研人才的創(chuàng)新積極性得到有效的提高，從而加大應用科技大學自主創(chuàng)新能力的提高力度。

　　(二)建立科學的人才引進和培養(yǎng)機制是提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力的重要制度保障

　　應用科技大學自主創(chuàng)新能力的提高最終落腳點還要落在“人”上。富有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是提高創(chuàng)新能力的生力軍。因此，應用科技大學一方面要加大對創(chuàng)新人才的引進力度，另一方面，也要大力培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才，制定適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，使提高自身自主創(chuàng)新能力的目標盡快實現。可選擇的模式是:應用科技大學要根據實際情況建立自己的科研單位和富有特色的科技園。

　　(三)企業(yè)和應用科技大學共建產學研平臺

　　應用科技大學的創(chuàng)新成果要轉化為生產力，應用科技大學和企業(yè)共建產學研平臺是加快提升生產力轉化率的重要途徑。一方面，應用科技大學要及時和企業(yè)溝通交流，使應用科技大學與企業(yè)的信息對稱，避免發(fā)生信息不對稱而導致科研項目不能有效地轉化為生產力，浪費科研資源。另一方面，企業(yè)可以緩解應用科技大學的科研經費缺乏這一問題，因為企業(yè)可以為應用科技大學提供一定的科研器材和科研經費，同時，應用科技大學有了來自企業(yè)資金上的支持，可以提高創(chuàng)新科研成果的轉化速度，提升企業(yè)的科技生產力，進一步獲取更多的社會和經濟效益，使高校自主創(chuàng)新能力得到進一步的提高。同時，應用科技大學所研究的創(chuàng)新成果可以為企業(yè)提供一些技術上的支持，使一些技術難題得到解決，使企業(yè)生產能力的提高和產品科技含量以及附加值得到進一步提高，從而使得應用科技大學的創(chuàng)新支持力度得到企業(yè)的進一步支持，從而達到提高應用科技大學自主創(chuàng)新能力的目的。

　　結語

　　提高應用科技大學的自主創(chuàng)新能力，構建應用科技大學自主創(chuàng)新體系是一個系統(tǒng)工程，中共中央將“創(chuàng)新”置于“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念之首。“十三五”規(guī)劃建議進一步明確，創(chuàng)新在實現“十三五”時期發(fā)展目標中處于核心地位，對推動國家創(chuàng)新體系的構建起著關鍵性的作用。因此，應用科技大學自主創(chuàng)新能力的提高是應用科技大學教育質量提高的重要途徑，同時也是推動社會進一步變革，順應經濟發(fā)展潮流的需要。

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　　閱讀期刊：科技創(chuàng)新與品牌

　　《科技創(chuàng)新與品牌》(月刊)創(chuàng)刊于2007年，是由中國科技新聞學會主辦，中國科學技術協會主管的國家級綜合期刊，是為科技興國、建設創(chuàng)新型國家服務的媒體�！犊萍紕�(chuàng)新與品牌》雜志是在黨中央、國務院提出科技創(chuàng)新、品牌強國的宏偉戰(zhàn)略目標，為建設創(chuàng)新型國家提供強有力的文化支撐的背景下，經新聞出版總署批準。