環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)改革研究

　　在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)模式中，對教學(xué)模式融入實際案例的分析，這樣才能保證學(xué)生擁有廣闊的思維空間。在應(yīng)用程序上采用的計算機應(yīng)用軟件的教學(xué)流程，能夠節(jié)省大量的時間和精力，并且易于控制色彩飽和度，以此達到完美的效果。

　　《教學(xué)與研究》為推動馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。全國中文核心期刊及中國人文社會科學(xué)核心期刊。讀者對象：高校、各級黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及有關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生。

　　傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中在繪制方式上采用手繪的方式，這種方式不但耗費大量的時間和精力，并且在后期修改上也加大了難度。設(shè)計專業(yè)的課程只是針對于高年級學(xué)生開放，只要考慮到思想逐漸成熟化，但是后天的培養(yǎng)，在思想擴展上收到了一定發(fā)展空間上的限制。而現(xiàn)如今采用計算機輔助的方式，不但簡化了操作流程，節(jié)省大量的時間和精力，并且在顏色飽和度上能夠?qū)崿F(xiàn)完美的效果。其次這種軟件教學(xué)也適用于中小學(xué)，在改革模式上也加大了對中小學(xué)的應(yīng)用模式，使其能夠全面發(fā)展，筆者在此進行了全面的分析。

　　一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計的弊端因素分析

　　1.對環(huán)境技術(shù)設(shè)計的忽略

　　隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，在藝術(shù)的追求已偏離了現(xiàn)實意義。對于環(huán)境方案的招標(biāo)計劃也已經(jīng)變?yōu)閳D標(biāo)市場的競選，對于一些藝術(shù)渲染使失去了原有的價值，現(xiàn)在對于一些設(shè)計的方案，設(shè)計者都是采用固定的模板作為藍圖，在此基礎(chǔ)上進行修改和設(shè)計，例如：某市舉行環(huán)境設(shè)計創(chuàng)意大賽，設(shè)計者都會在往年每個市區(qū)找一個固定的模板作為參考。有的設(shè)計者把原有的設(shè)計方案在此基礎(chǔ)上進行修改，使其在小范圍區(qū)域內(nèi)進行變動，其主旨內(nèi)容沒有改變，所以對于現(xiàn)代的設(shè)計方案都是照搬。設(shè)計單位在用人方面，也具有較高的嚴格標(biāo)準(zhǔn)，對計算機輔助設(shè)計程序應(yīng)用具有一定的實踐能力，對各個操作流程都能進行熟練的操作。對設(shè)計者的設(shè)計理念沒有太在意，而現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計追求的是創(chuàng)作的靈感，不是按照原有的樣式進行高度模范，這樣只會造成設(shè)計原理的重復(fù)性。使原有的設(shè)計教學(xué)方案失去了原有的價值意義，使現(xiàn)代藝術(shù)特性與設(shè)計相背離。

　　2.教學(xué)方案存在的弊端因素

　　環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計與現(xiàn)實實例非常接近，設(shè)計根據(jù)現(xiàn)場的實際情況進行規(guī)劃設(shè)計，所以該教程方案的設(shè)計必須要有實際工程作為參考。但在實際計算機輔助設(shè)計中與現(xiàn)實設(shè)計相背離，主要單憑教師在課堂上講解，使學(xué)生只能掌握一些淺顯的知識，對其中的注意事項沒有深層次化的領(lǐng)悟。其次在教學(xué)設(shè)計方案上，只是對一些操作軟件的應(yīng)用流程進行膚淺的說明。例如：在CAD操作軟件系統(tǒng)中，L為直線的快捷鍵，C為圓的快捷鍵，還有修改、打斷的命令，這些只是對操作軟件的一些基礎(chǔ)知識。但是實際環(huán)境規(guī)劃設(shè)計中一些具體的操作流程與教學(xué)方案聯(lián)系的不太緊密，在圖例選用線型種類上就有一定的區(qū)分。在外圍綠化帶標(biāo)用的線型為虛實線，但是教學(xué)案例中沒有進行細致化的劃分，導(dǎo)致學(xué)生在實際項目規(guī)劃設(shè)計上按照原有自身設(shè)計的理念進行大概的標(biāo)注。所以當(dāng)今在教學(xué)設(shè)計上一些具體的流程沒有涉及到具體實際方案領(lǐng)域中，導(dǎo)致學(xué)生在今后的實踐崗位中沒有依據(jù)。

　　二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)的改革

　　1.藝術(shù)課程與技術(shù)相結(jié)合

　　根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)模式，加大了對教學(xué)改革方面的投入，使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計課程與實際工程之間實現(xiàn)完美的結(jié)合。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計反映的是當(dāng)前人們對美好的規(guī)劃，根據(jù)不同的設(shè)計空間模型，能夠從不同角度進行全面化的分析。環(huán)境藝術(shù)也是當(dāng)今所學(xué)知識的一種綜合體，是科學(xué)與藝術(shù)磨合的集合。不同的環(huán)境氣息能夠襯托不同的人文環(huán)境，例如：在非洲大草原的場景布劃進行分析，草原象征一種粗獷、奔放的感覺，所以這種環(huán)境藝術(shù)能夠從正面反映出大草原那種原始的狂野，給人一種奔放的感覺，這就是環(huán)境藝術(shù)所帶給人類的靈感。這種有效靈感的表達需要用獨特的設(shè)計進行描繪，這便是計算機輔助設(shè)計，在現(xiàn)代教學(xué)模式改革中，融合了課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)的雙融合。在課程教學(xué)中設(shè)計者可以把教師在課堂所講的設(shè)計知識當(dāng)作規(guī)劃的重點類型，對實際案例規(guī)劃分析上要著重分析教師在課堂上所講的知識點。將更多的人文科學(xué)和現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，從而打造出更完美的設(shè)計方案，進一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計思維。例如：在3D MAX建模課程設(shè)計分析上，將立體效應(yīng)投影到3D MAX操作流程中，實現(xiàn)設(shè)計與創(chuàng)意雙向的發(fā)展。在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計上將富有感情色彩的設(shè)想通過3D MAX進行演示。例如上海博覽會上海寶的問世，就為環(huán)境設(shè)計的創(chuàng)意增添了一份色彩，在創(chuàng)意上主題為節(jié)省水資源，以帶動更多人去實現(xiàn)這個發(fā)展趨勢，所以海寶的設(shè)計理念完全符合創(chuàng)意結(jié)構(gòu)。其次在平面設(shè)計上渲染色彩效果，通過3D MAX創(chuàng)意設(shè)想把平面的設(shè)計結(jié)構(gòu)通過立體投影反映出來。

　　在三維立體計算機輔助設(shè)計上要掌握每個操作程序的功能，分為三個坐標(biāo)平面分別為橫截面、縱截面以及豎截面。在橫截面上要掌握住平面的設(shè)計寬度，符合線性比例;在縱截面上保證設(shè)計平面結(jié)構(gòu)的長度;在豎截面上保證設(shè)計平面的高度，所以針對三要素的設(shè)計比例，對環(huán)保設(shè)計標(biāo)志的海寶的長寬高都要滿足線性比例要求。其次便是在色彩渲染上，要符合環(huán)保的意念，主題主要提倡節(jié)省水資源，以帶動更多的人去實現(xiàn)這個目標(biāo)，所以在色彩渲染上采用淺藍的底色，這樣才能更完美的襯托海洋原有的本色。

　　2.教學(xué)、技能與經(jīng)驗的融合

　　根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)單位在用人上也要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、對操作軟件的掌握以及從事崗位所獲取的經(jīng)驗進行選用。在本專業(yè)上首先針對的是創(chuàng)意設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，因為在教學(xué)過程中接觸此類的話題比較多，對一些專業(yè)性的術(shù)語能夠進一層次的了解，所以在今后實際的操作中比較順手。在軟件操作技能上主要考察學(xué)生的基本能力，對一些繪圖軟件的掌握情況，在PS繪圖軟件中，圖層的建立對于圖片修改是至關(guān)重要的，即使在圖層上發(fā)生了錯誤，也不會影響原圖層蒙版的樣式，這樣既能保證不會失去原來的效果，又能對新建立的圖樣進行分析，使能夠最大滿足設(shè)計的需要。在經(jīng)驗方面是一個比較敏銳的話題，一個有經(jīng)驗的人才，無論是在操作流程上還是設(shè)想創(chuàng)意上都具有較高的層次面。有經(jīng)驗的人能夠?qū)⒃O(shè)計與創(chuàng)想很快的融入在一起，實現(xiàn)藝術(shù)雙向的發(fā)展。

　　三、軟件教學(xué)模式的貫穿

　　對于計算機輔助設(shè)計在教學(xué)上只是針對高年級學(xué)生進行輔導(dǎo)的課程，主要是因為高年級學(xué)生的思想已逐漸成熟化，對事情的處理能力能夠達到一定的界定范圍，所以該課程主要針對高年級的學(xué)生開設(shè)。但隨著信息化的不斷發(fā)展，對一些中小學(xué)也進行了該課程開設(shè)的設(shè)想，主要計劃從小培養(yǎng)這種想象創(chuàng)造性空間的能力，只有這樣才能進一步提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的能力。下面主要從兩方面進行構(gòu)想，以此能夠帶動整個學(xué)習(xí)貫穿的重要性。

　　1.建筑三維圖的設(shè)計可以通過3D MAX和SKETCHUP軟件進行設(shè)計，這種方案的教學(xué)可以從兩個角度分析建筑三維圖的設(shè)計。其中3D MAX軟件的設(shè)計流程基于中等難度，對于一些初學(xué)者掌握起來比較困難，但是該軟件設(shè)計的流程比較全面化，不像傳統(tǒng)設(shè)計方案的復(fù)雜性，對一些編程的軟件不能夠全面了解，所以對于中小學(xué)貫穿的課程只是能夠有進一步的了解。對于SKETCHUP操作流程比較簡單化，對一些圖層蒙版的建立，以及畫筆的大小調(diào)整，對于中小學(xué)生對該操作流程的掌握不是太難，有益于開闊大腦思維，增進新的知識點。這種方式的構(gòu)想能夠幫助理解能力差的同學(xué)對該建筑的設(shè)計流程有一個大致的了解。使其在今后實踐過程中有更為廣闊的認識。

　　2.利用計算機輔助設(shè)計代替了傳統(tǒng)手繪模式。傳統(tǒng)的繪制模式采用的是手繪的方式，不僅難度大，并且耗費的精力大。一幅經(jīng)典的作品可能會花費十幾個小時，假設(shè)出現(xiàn)一點錯誤，在修改上也會耽誤很多的時間，在不經(jīng)意之間便會破壞整體的美觀，所以針對這種因素考慮，使設(shè)計教學(xué)改革有傳統(tǒng)的手繪轉(zhuǎn)化至計算機輔助的設(shè)計。并且隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷提高，在應(yīng)用程序上也得到了廣泛的應(yīng)用，其中PS操作軟件將藝術(shù)的繪制流程全方位的包括在內(nèi)，實現(xiàn)全面化的計算機繪制過程。在色彩飽和度上可實現(xiàn)不同對比度的調(diào)整，但是傳統(tǒng)繪制上在色彩比例上難以控制，難以達到理想中的設(shè)計小效果，在現(xiàn)代計算機輔助設(shè)計中，不但含有色彩對比度的調(diào)整，還包括對畫面的處理程度，再設(shè)計的封面中添加風(fēng)化的效果，來襯托不同的感觀效應(yīng)。所以通過這種教學(xué)模式的改革使更多的學(xué)生接受，以此達到理想環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新模式。

　　結(jié)語：

　　通過對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計算機輔助設(shè)計教學(xué)改革的研究，在課程標(biāo)準(zhǔn)上注入實踐工程的具體案例，并且在教學(xué)模式上采用計算機輔助模式，利用高科技應(yīng)用程序，渲染新型藝術(shù)氣息。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新不但能夠開闊學(xué)生的思維，并且還能鍛煉專業(yè)知識技能，只有不斷深化教學(xué)改革，才能創(chuàng)造出更加專業(yè)的藝術(shù)模式。

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