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高中生作文需以“誠(chéng)”服人

文章簡(jiǎn)要:俗話說(shuō):作文如做人人如其文,的確,一個(gè)誠(chéng)字,是為人之本,亦是為文之本,F(xiàn)階段高中生作文,特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的高中生作文,現(xiàn)狀每況愈下,說(shuō)到底,缺乏的就是一個(gè)誠(chéng)字。高中生作文之誠(chéng),既離不開(kāi)帶著誠(chéng)意認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)作文課,正視每一次作文訓(xùn)練,學(xué)

  俗話說(shuō):“作文如做人”“人如其文”,的確,一個(gè)“誠(chéng)”字,是為人之本,亦是為文之本,F(xiàn)階段高中生作文,特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的高中生作文,現(xiàn)狀每況愈下,說(shuō)到底,缺乏的就是一個(gè)“誠(chéng)”字。高中生作文之“誠(chéng)”,既離不開(kāi)帶著誠(chéng)意認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)作文課,正視每一次作文訓(xùn)練,學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文的各種方法技巧;也離不開(kāi)帶著誠(chéng)意去思考每一則作文材料與現(xiàn)實(shí)生活、與自己的人生經(jīng)歷之間的絲絲聯(lián)系,有感而發(fā),融入其中,真正寫(xiě)出自己的所思所想。

  《現(xiàn)代教育管理》(月刊)創(chuàng)刊于1981年,是由遼寧教育研究院主辦的教育刊物。為了突出期刊特色,凝練學(xué)科方向,經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn),《遼寧教育研究》從2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。本刊將緊密?chē)@教育管理中的重大問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題組發(fā)稿件,開(kāi)展討論與交流,以推動(dòng)教育管理科學(xué)的發(fā)展和教育管理理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

  本學(xué)期我任教高二語(yǔ)文,高二語(yǔ)文作文教學(xué)正處于從高一記敘文的熟練到高二議論文的過(guò)渡階段。接手之初,在講解《陳情表》一課時(shí),為了幫助學(xué)生更熟練地掌握“表”這種向帝王陳情言事的特殊文體,并且能初步了解學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀,我給學(xué)生布置了一篇課后練筆“仿陳情表”,要求可以擴(kuò)大寫(xiě)作對(duì)象,主要還是陳情言事。這次練筆,雖然憑借短期授課對(duì)大家的初步了解,已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備,可結(jié)果還是意料之外的不理想,我所任教的兩個(gè)理科普通班的同學(xué),對(duì)于第一次寫(xiě)作練筆,敷衍應(yīng)付者有之,言之無(wú)物者有之,以及一兩個(gè)段落都寫(xiě)不完,才思枯竭者有之,但是在這樣的總體現(xiàn)狀中,還是有個(gè)別同學(xué)的習(xí)作讓人眼前一亮,其中有一個(gè)叫秋霞的女生,她向在外奔波的父親寫(xiě)了一篇“陳情表”,表文如下:

  吾父在上,見(jiàn)表如面。

  小女秋霞,一愿父長(zhǎng)安康;二愿父長(zhǎng)喜樂(lè);三愿父少辛勞。父立于大市,而孩兒居于小城,縱身相距千萬(wàn)里,仍難擋兒心念父之甚。自孩兒記事以來(lái),父常奔波于外,而吾母操勞于內(nèi),于吾姊弟,無(wú)微不至。吾母甚勤慧,日出而作,日落而息,未嘗有一怨言。庶因辛勞,母體日衰,于家中諸事,未能盡心竭力,父亦如是。奈何幼弟向乖張,嘗徹夜不歸,母因是憂心沖沖,夜不能寐。凡此種種,父親大人安知!

  今作此表,愿父母天涯咫尺,長(zhǎng)相守,共白頭,攜吾姊弟二人,青青河畔,尋常人家,粗茶淡飯,亦余愿足矣!

  初閱此“陳情表”,感到情真意切,雖是閑話家常,但娓娓道來(lái),簡(jiǎn)潔凝練,能使聞?wù)邉?dòng)容。在接下來(lái)的第一次月考中,秋霞同學(xué)的語(yǔ)文也取得了117分的高分,之后的月考小結(jié),我請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,女生很愉快地同意了,在交流中,女生很驕傲地向大家傳授了屬于她的作文學(xué)習(xí)的“小秘訣”。女同學(xué)生表示:關(guān)于作文,最好能化易為難,化簡(jiǎn)單為復(fù)雜,這樣簡(jiǎn)單的就可以變深刻;多積累名言警句,就可以使文章有文采;她還特別提到,只要名言警句冠以名人的頭銜,表達(dá)瞬間可以高大上……聽(tīng)完女生的經(jīng)驗(yàn)傳授,我卻感覺(jué)很不是滋味,到底是哪一點(diǎn)讓人五味雜陳,其實(shí)在初聽(tīng)完我就已經(jīng)有了結(jié)論,秋霞同學(xué)的秘訣可能在一定程度上會(huì)使她的文章更生動(dòng)更深刻,在某個(gè)段落會(huì)因言辭華麗而受到青睞,在某一時(shí)刻會(huì)使閱卷老師給出讓她滿(mǎn)意的高分,但她對(duì)于文章對(duì)于寫(xiě)作的看法,卻缺乏一個(gè)最根本的作文條件,那就是作文寫(xiě)作中的“誠(chéng)意”。

  果然,在接下來(lái)的期中考試中,考查材料作文“小樹(shù)與大樹(shù)的對(duì)話”

  ——小樹(shù)問(wèn)大樹(shù):你吃什么才長(zhǎng)得這么大?體形這么完美和諧?為何有的樹(shù)木長(zhǎng)得枯黃又干瘦?大樹(shù)說(shuō):我每天吃青山一座,白云兩片,蜂鳴與蛙唱四兩,早晚各吃晨曦與落日一遍,有時(shí)也吃些鳥(niǎo)糞、腐葉,喝點(diǎn)朝露和山泉;還要感謝風(fēng)雪雷電。風(fēng)為我修飾身材,雷為我劈去放肆,雨為我洗去塵土,電為我斬去高傲。如果選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗,就不能青翠光鮮。”

  面對(duì)這則材料,秋霞同學(xué)的作文立意為《學(xué)會(huì)感恩》,在作文的開(kāi)頭她這樣寫(xiě)道:“感恩是宇宙間永恒不變的主題,正因如此,人間才充滿(mǎn)了溫暖和愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩既是溫暖他人也是珍愛(ài)自己。懂得感恩,心存善念,保持一顆清朗的心,我們才能算是真正大寫(xiě)的人!”之后整篇文章圍繞學(xué)會(huì)感恩展開(kāi)論證,中心明確,結(jié)構(gòu)完整,敘例也很豐富,語(yǔ)言也有出彩之處,但得分只有12分。評(píng)卷老師認(rèn)為:審題不準(zhǔn),且套作痕跡明顯,為加強(qiáng)警示,因此評(píng)分偏低。秋霞同學(xué)在作文中表現(xiàn)出的不扣材料,不全面理解材料含義,不由材料生發(fā)感想,只是言辭華麗,信筆由韁的作文習(xí)慣,恰恰又表現(xiàn)出寫(xiě)作過(guò)程中的缺乏誠(chéng)意,文章看起來(lái)一氣呵成,實(shí)際上有多少內(nèi)容是有感而發(fā)呢?不扣材料使她的立論成為無(wú)源之水,不深刻理解材料含義使她的立意行走在危險(xiǎn)邊緣,即使將“學(xué)會(huì)感恩”這個(gè)論題論得如何妙筆生花,始終不過(guò)是空中樓閣,帶給閱卷老師的,也不過(guò)是食之無(wú)味的雞脅之感而已。

  目前多數(shù)語(yǔ)文水平薄弱的高中生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,更是情況堪虞:提筆無(wú)言,下筆艱難;看問(wèn)題簡(jiǎn)單,寫(xiě)得膚淺;沒(méi)有思想,死背素材;這些都是現(xiàn)階段學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。再如前文所述秋霞同學(xué)的情況,是已有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的同學(xué)的現(xiàn)狀。歸根結(jié)底,目前的基礎(chǔ)薄弱高中生作文,說(shuō)到底還是缺乏誠(chéng)意。就秋霞同學(xué)而言,《仿陳情表》能夠打動(dòng)人,靠的并不是華麗的辭章,而是對(duì)親人的真摯感情,憑借的就是有感而發(fā),而她后來(lái)文章的不成功,也正是因?yàn)樗龥](méi)有把思想的真實(shí)狀態(tài),寫(xiě)作的真心誠(chéng)意作為作文學(xué)習(xí)的原則和根本。

  面對(duì)如此現(xiàn)狀,要突破現(xiàn)階段高中生作文學(xué)習(xí)每況愈下的瓶頸,關(guān)鍵一步就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文練習(xí)作文的誠(chéng)意。這個(gè)誠(chéng)意,需要從以下幾個(gè)方面認(rèn)真養(yǎng)成。

  首先,學(xué)習(xí)態(tài)度要“誠(chéng)”。就是要拿出自己想寫(xiě)好作文的真心誠(chéng)意。現(xiàn)在的學(xué)生,無(wú)論是基礎(chǔ)薄弱的,還是學(xué)習(xí)怠惰的,甚至一些語(yǔ)文基礎(chǔ)過(guò)得去的,提到作文,都是敬而遠(yuǎn)之,實(shí)在不能不寫(xiě)了,就像前面所說(shuō)的,隨意應(yīng)付,要么敷衍了事,要么言之無(wú)物,要么死記硬背耍耍小聰明。因此,當(dāng)務(wù)之急,首要是端正學(xué)生學(xué)習(xí)作文對(duì)待作文的態(tài)度,只有不怕難,不畏繁,端正自己的作文學(xué)習(xí)態(tài)度,真正發(fā)自心底自己想要提高,所有的作文教學(xué)及練習(xí)才能夠起到實(shí)效。

  其次,知識(shí)積累,素材運(yùn)用,素養(yǎng)提高皆需“誠(chéng)”。高中生作文特別是議論文的寫(xiě)作,離不開(kāi)有理有據(jù),講究論證充分,素材豐富。但是,不能因此而舍本逐末,語(yǔ)文學(xué)習(xí)、名篇品評(píng)、素材積累,其初心及最終的目的都應(yīng)是為了文學(xué)素養(yǎng)的提高,文學(xué)欣賞能力的提升,文學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng),通過(guò)這個(gè)過(guò)程,提高自己從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美,欣賞美的能力,進(jìn)而充實(shí)自己的思想,提高自己的素養(yǎng)。而不應(yīng)只是帶著功利的目的,為了閱讀而閱讀,為了積累而積累,當(dāng)閱讀積累和寫(xiě)作都變成了某種目的,自然很難引起人內(nèi)心深處的真正的興趣;蛘甙逊椒ê图记僧(dāng)作靈丹妙藥,可能可以在寫(xiě)作中暫時(shí)表現(xiàn)出你的小聰明,但文章所蘊(yùn)含的深入思考后的理性力量,才能真正在寫(xiě)作中表現(xiàn)出大智慧。

  最后,審題立意,論證說(shuō)理,也需以誠(chéng)服人。這個(gè)“誠(chéng)”應(yīng)表現(xiàn)在真正地深入地思考之后,F(xiàn)在的作文寫(xiě)作,必須參與到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)價(jià)中來(lái),既要獨(dú)立思考,也需思想碰撞;不但要體現(xiàn)出寫(xiě)作素養(yǎng),更需表現(xiàn)出自己的人生觀、價(jià)值觀。正是要在作文中表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的關(guān)注和思考,因此再也不能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,如果對(duì)社會(huì)缺乏了解,無(wú)法透過(guò)事件提煉觀點(diǎn),那么作文自然會(huì)沒(méi)內(nèi)涵沒(méi)思想,自然會(huì)言之無(wú)物;或者無(wú)病呻吟故作姿態(tài),最后只能是貽笑大方。因此高中生必須走入生活,拓寬人生視野,培養(yǎng)觀察、思考社會(huì)現(xiàn)象的能力,在作文中真正說(shuō)自己所思,寫(xiě)自己所想。

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