河北英語教師職稱評審論文中國英語教育管理新制度模式

　　在目前來說中國英語教學(xué)管理新應(yīng)用制度的方式有哪些呢，同時由于在英語角活動中,老師要多學(xué)生來與自己對話,面帶微笑,語速不宜過快,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)迷茫的表情或無法對答時,老師就應(yīng)該用中文予以翻譯和解釋。樹立榜樣,并且號召大家向優(yōu)秀生學(xué)習(xí),起到帶頭作用。

　　摘要：英語是一種廣泛運用于全世界的語言,但在我國,英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具,不是孤立存在的,這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家,他的英語水平甚至?xí)�在短時間有大幅度提升。因為英語是和日常生活息息相關(guān)的,故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科,反之,應(yīng)該運用發(fā)散性思維,多把課本上的單詞和句型結(jié)合實際來學(xué)以致用

　　關(guān)鍵詞：中國英語教學(xué),英語教學(xué)管理,英語論文

　　一、把思想教育與教學(xué)結(jié)合

　　眾所周知,初中生在生理和心理上都并未完全成熟,還沒有完全擺脫兒童的特點,他們剛剛長大,在思想上剛剛有了一定的獨立性,如同一張白紙有待培養(yǎng)。他們興趣廣泛,缺乏定性,然而具有很大可塑性。由于他們心智上并不成熟,還沒有完全擺脫對父母的依賴心理和對老師的崇拜心理,由于初中生初次接觸英語,從積極的角度而言,他們會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感。從消極方面而言,他們會由于對漢語甚至方言的習(xí)慣性依賴,對英語產(chǎn)生排斥甚至恐懼心態(tài)。剛剛提到初中生在思想上還處在半幼稚狀態(tài),比較容易被外界或好或壞的事物影響,缺乏自己的主見,這時老師若能給予積極的引導(dǎo)和適時的,用愛心和耐心來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性,并向他們灌輸英漢雙語同等的思想,就一定能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),例如在學(xué)生不能回答出理由時,要面帶微笑其再深思深思,如果多加提示之后還是一語不發(fā),則好言勸導(dǎo)其努力學(xué)習(xí),不至于讓他們產(chǎn)生消極沮喪心理。

　　二、加強訓(xùn)練,讓學(xué)生感受英語的實用性

　　舉個簡單例子,例如今天英語課學(xué)習(xí)的是關(guān)于購物方面的句型,例如“How much”(多少錢)或“Howmany(much)do you want”(你要多少)等句型,在訓(xùn)練時,可以讓學(xué)生到講臺前作對話的表演,為了加深學(xué)生的影響并且達(dá)到雙語同時提高的效果,可以讓學(xué)生先用漢語演練一遍,然后再用英語來進(jìn)行對話,或以兩人小組為單位,讓同桌之間扮演買家和賣家,互相交替詢問,以共同提高。如果學(xué)校具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)設(shè)施,可以在周末或周五下午給學(xué)生組織英語角活動,讓學(xué)生聚集在一起,大膽開口。同時,老師也要興致勃勃參與到其中,與學(xué)生一起探討一起進(jìn)步。學(xué)生大膽練習(xí),當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音方面的錯誤和缺陷時,則可以及時糾正,并予以,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀時,則嘗試給予贊揚,讓學(xué)生建立自信心,從而增強對英語的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這樣還能讓師生關(guān)系更加融洽,更加貼心,老師能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點、現(xiàn)存理由和潛力,并且及時對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。在英語角活動結(jié)束之后,老師可以為大家的表現(xiàn)做出評價和總結(jié),并且總結(jié)一周以來學(xué)習(xí)的知識點,也可半中文半英文的模式,為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境,從而做到溫故而知新。教師也可以學(xué)生在課后多與家人、同學(xué)或朋友練習(xí)口語,讓學(xué)生能夠更多地熟悉,并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,以此提高學(xué)生對于英語的積極性與主動性。

　　英語論文：《外語學(xué)刊》辦刊宗旨：以外國語言學(xué)為主線開展與其相關(guān)各學(xué)科的討論，為促進(jìn)我國外語教學(xué)與語言研究服務(wù)。主要欄目：普通語言學(xué)、語言學(xué)家介紹、蘇聯(lián)語 言學(xué)、語言教學(xué)法論文介紹、俄語詞匯學(xué)專題講座、語法、俄語教學(xué)法、翻譯及翻譯教學(xué)法、教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)園地、答讀者問、詞源知識等。刊登內(nèi)容：涵蓋普通語 言學(xué)、俄語語言學(xué)、英語語言學(xué)、日語語言學(xué);較語言學(xué)、符號學(xué)、詞典學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)、文化、教學(xué)法和書評。自2001年起，新辟“教育部人文社會科學(xué)百 所重點研究基地黑龍江大學(xué)俄語語言文學(xué)研究中心學(xué)術(shù)專欄”，集中發(fā)表我國學(xué)者研究俄羅斯當(dāng)代語言學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

　　三、加強自學(xué)教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

　　1.授之以“漁”。簡而言之,就是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺性,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”,這也是目前新課改下素質(zhì)教育的提倡,在此一筆帶過。要做到授之以“漁”,就要教給學(xué)生自行整理知識的策略,對學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力作逐步培養(yǎng)。學(xué)生在下課后,腦子里滿滿的今天所學(xué)的知識和句型,想更好更有層次地吸收知識,就對所學(xué)知識進(jìn)行有序梳理,這樣不僅讓學(xué)生對教材有更一目了然的了解和認(rèn)識,也能提高他們的總結(jié)概括能力,并有利于他們的考前復(fù)習(xí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生做筆記。常言道好記性不如爛筆頭。想讓所學(xué)知識一目了然、層次分明地出現(xiàn)在自己眼前的最好策略就是做筆記,這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力,并可以促使其書寫能力的提升,提高其書寫整潔度,是有利無害的。