語文老師核心論文初中語文教學(xué)新應(yīng)用管理政策發(fā)展方向

　　在初中學(xué)習(xí)中主要的課程有：數(shù)學(xué)、語文、英語、體育、美術(shù)、地理、歷史、生物、化學(xué)、物理等等學(xué)科，在這些學(xué)科中老師要不斷的發(fā)現(xiàn)其中的問題同時(shí)有建設(shè)新的創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣為學(xué)生更好的來學(xué)習(xí)等等�，F(xiàn)在對初中語文教學(xué)的新管理方式文章做了深入的研究。文章選自：《中國語文》,《中國語文》主要刊登：漢語現(xiàn)狀、歷史以及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)等的調(diào)查和研究，語言理論、語言政策的研究，漢語教學(xué)、漢外對比研究，語言學(xué)和其他學(xué)科交叉課題的研究，漢字現(xiàn)狀、歷史以及應(yīng)用調(diào)查和研究，語言文字著作的評論文章等。

　　摘要：在教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，采用多媒體將信息傳達(dá)給學(xué)生，充分利用多媒體直觀性、動(dòng)態(tài)性、信息豐富等特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻了解所學(xué)習(xí)的文章背景等。比如中學(xué)語文課文中有關(guān)《紅樓夢》的文章，老師可以通過多媒體播放片段中的電視劇情節(jié)，讓學(xué)生理解文章的出處和背景，更好的對文章中的內(nèi)容加深記憶。多媒體教學(xué)可以節(jié)約空間和時(shí)間，能更有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：初中語文,語文教學(xué),語文論文

　　一、啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用

　　1.能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

　　語文教學(xué)不僅是一個(gè)解讀與積累的過程，更是一個(gè)不斷探索的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中去主動(dòng)構(gòu)建各種知識，而不是被動(dòng)的接受各種知識。單純的接受知識不能使學(xué)生更好的掌握知識結(jié)構(gòu)，對知識的應(yīng)用和拓展更是很難把握，就會阻礙學(xué)生能力的發(fā)展，對學(xué)生的價(jià)值觀也會有一定的影響。啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力得到拓展，不僅如此，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其依靠自身的主觀努力以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，真正感覺學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中積極參與，樂于探究，這樣才能對教師講解的知識更快理解和消化。

　　2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　初中生還處于思維拓展的階段，邏輯思維能力在一定程度上需要有效提高，在這個(gè)階段對思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好的進(jìn)行思考。啟發(fā)式教學(xué)抓住了這一特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，而且還可以通過提問一些不同形式的問題，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3.能夠?qū)崿F(xiàn)課堂師生互動(dòng)教學(xué)

　　在初中語文教學(xué)中，使用啟發(fā)式教學(xué)可以達(dá)到課堂師生互動(dòng)的目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以相互探討，相互學(xué)習(xí)，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。除此之外，啟發(fā)式教學(xué)還改變了傳統(tǒng)的授課模式，將老師單項(xiàng)授課學(xué)生聽課轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生之間的多向交流，學(xué)生也可以將自己的想法以講課的方式傳達(dá)給老師或是更多的同學(xué)，通過交流實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力，提高他們對知識的認(rèn)識和理解。

　　4.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在語文教學(xué)中，雖然課本內(nèi)容相當(dāng)豐富，但有時(shí)候會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，啟發(fā)式教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)提出特殊的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對語文充滿好奇心，在對語文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)以前不知道的問題，從而有助于語文課堂教學(xué)的開展。

　　二、啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.案例分析式教學(xué)法

　　案例分析啟發(fā)式教學(xué)是一種較為開放的教學(xué)方式，教師要提前布置案例給學(xué)生讓他們認(rèn)真閱讀，在課堂上組織學(xué)生開展討論，使學(xué)生之間能夠更好的交流和互動(dòng)。所使用的案例不能是為講道理而編出來的某些故事，而是基于某種事實(shí)而編寫的文章，能夠達(dá)到明確的教學(xué)目的的案例。這樣的案例經(jīng)過分析能夠提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

　　比如通過《春》這篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行分析，找出文章的寫作手法和寫作特點(diǎn)。老師將任務(wù)交代下去之后，學(xué)生開始閱讀和討論，找出作者是從哪幾個(gè)方面描寫春天的，每一個(gè)方面分別描寫了春天的什么景物，在寫景的過程中應(yīng)用了什么樣的修辭手法，學(xué)生可以通過探討分析這篇文章的寫作目的，從而歸納整理同一類型文章的知識特點(diǎn)，提高他們的閱讀能力和寫作能力，使他們能夠掌握寫景文章的寫作特點(diǎn)和寫作技巧，也能夠使他們學(xué)會修辭手法的應(yīng)用，進(jìn)一步加深他們對知識的理解。

　　2.情景式教學(xué)法

　　教師根據(jù)文章所描述的情景精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的投影畫面，引入情景，再加以生動(dòng)的文字表述，借助一些有聲閱讀器進(jìn)一步渲染氣氛，化靜景為動(dòng)景，化虛景為實(shí)景，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。使學(xué)生通過音樂的帶動(dòng)深入情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，更深層的領(lǐng)會文章中作者所要表達(dá)的感情。