國(guó)際商法新改革戰(zhàn)略模式

　　文章是一篇法學(xué)論文，主要講述了國(guó)際商法課程教學(xué)研究和改革以及新法學(xué)應(yīng)用策略等等。本文選自：《現(xiàn)代法學(xué)》,《現(xiàn)代法學(xué)》全面反映國(guó)內(nèi)外法治最新動(dòng)態(tài)，為法律學(xué)人和法律工作者之間溝通學(xué)術(shù)思想、探討法治難題、評(píng)價(jià)改革得失構(gòu)建暢通的平臺(tái)。實(shí)行“同行專家雙向匿名審稿制”，取舍稿件重在學(xué)術(shù)水平，對(duì)選題意義重大、內(nèi)容富有創(chuàng)見(jiàn)、論證充分、語(yǔ)言規(guī)范的稿件優(yōu)先刊用。

　　摘要：部分高校本科國(guó)際商法課程的考核方式局限于閉卷考試這樣一種唯一的方式,這導(dǎo)致學(xué)生用死記硬背的方式應(yīng)付考試,而不注重實(shí)際能力的鍛煉和提升。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是學(xué)以致用,未經(jīng)消化理解和實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)是難以達(dá)到這一目的的。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)際商法,商法課程,教學(xué)管理,法學(xué)應(yīng)用,法學(xué)論文

　　一、國(guó)際商法課程性質(zhì)和目的

　　國(guó)際商法課程屬于我國(guó)高校本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主干課,在人才培養(yǎng)方案中處于重要地位。該課程主要研究關(guān)于國(guó)際商事組織形式、跨國(guó)投資、合同、國(guó)際貨物買(mǎi)賣、國(guó)際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)、國(guó)際支付、國(guó)際商事仲裁等方面的各種法律規(guī)范。

　　二、目前我國(guó)高校本科國(guó)際商法課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)教學(xué)模式比較單調(diào)。對(duì)于國(guó)際商法課程的教學(xué),大部分高校都是采用教師向?qū)W生單向知識(shí)傳遞的方式,學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí),缺乏參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,師生之間很難產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式所掌握的知識(shí)既不深刻也不牢固,教師也難以把握學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,就不能及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的快慢和內(nèi)容的深淺。

　　(二)教學(xué)語(yǔ)言種類單一。國(guó)際商法的涉外性和國(guó)際性決定了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)知識(shí)的運(yùn)用都將面對(duì)多語(yǔ)言環(huán)境。但當(dāng)前我國(guó)相當(dāng)一部分高校本科國(guó)際商法課程僅采用中文教學(xué),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)建設(shè)都是不利的。我們要培養(yǎng)熟悉多語(yǔ)言環(huán)境下處理國(guó)際商業(yè)問(wèn)題的專門(mén)人才,只有這樣的人才能游刃有余地處理各種問(wèn)題。

　　(三)教學(xué)過(guò)程重理論、輕實(shí)踐。國(guó)際商法是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生能夠既有扎實(shí)的理論功底,又能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。但是,目前我國(guó)相當(dāng)一部分高校本科國(guó)際商法課程無(wú)論是學(xué)時(shí)分配,還是教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于傾向理論知識(shí)的傳授,而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視程度不足。

　　(四)學(xué)生商法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。要打下深厚的商事法律知識(shí)根基,學(xué)生應(yīng)該經(jīng)過(guò)國(guó)際法學(xué)、民商法學(xué)、法理等相關(guān)課程的培養(yǎng)。由于國(guó)際商法課程主要向財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè),而財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生先修過(guò)的商事法律相關(guān)課程十分有限,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際商法課程的過(guò)程中感到對(duì)相關(guān)知識(shí)十分陌生、難以理解。

　　三、本科國(guó)際商法課程教學(xué)改革措施

　　(一)通過(guò)豐富的教學(xué)方式促進(jìn)師生互動(dòng)。除了課堂講授而外,教師還可以將師生相互問(wèn)答、小組辯論和討論、案例分析、模擬法庭和模擬仲裁庭以及多媒體教學(xué)等多種方式應(yīng)用到國(guó)際商法課程教學(xué)過(guò)程中。多樣化的教學(xué)方式可以啟迪學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力并且能夠使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。同時(shí),教師通過(guò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑,進(jìn)而合理安排備課和教學(xué),為學(xué)生答疑解惑。另外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,及時(shí)掌握學(xué)科前沿知識(shí)。

　　(二)在條件成熟的高校積極推進(jìn)本科國(guó)際商法課程的雙語(yǔ)教學(xué)。師資力量和學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)(通常為中英雙語(yǔ)教學(xué))的兩大主要條件。要順利開(kāi)展國(guó)際商法課程雙語(yǔ)教學(xué),首先應(yīng)重視對(duì)雙語(yǔ)師資的培養(yǎng),如安排教師參加國(guó)內(nèi)外的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)或進(jìn)修,與國(guó)內(nèi)外商事組織合作交流;然后要重視對(duì)學(xué)生外語(yǔ)水平的提高,使他們真正能消化、吸收、理解雙語(yǔ)課程內(nèi)容。另外,在國(guó)際商法課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該重視選用合適的雙語(yǔ)教材。

　　(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中應(yīng)適當(dāng)增加國(guó)際商法課程的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)課時(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以包括案例分析、模擬法庭和模擬仲裁庭、社會(huì)實(shí)踐。在案例分析教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)選取具有典型性和新穎性的國(guó)際商事法律關(guān)系實(shí)際案例,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的國(guó)際商法理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。在模擬法庭和模擬仲裁庭教學(xué)過(guò)程中,由學(xué)生模擬審判員、律師、原被告、仲裁員,通過(guò)親身體驗(yàn)了解審判程序和仲裁程序,并且使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外商事組織的合作,為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　(四)強(qiáng)化學(xué)生商法基礎(chǔ)知識(shí)。高�？梢詾閷W(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際商法課程開(kāi)設(shè)相關(guān)先修課程,如國(guó)際法學(xué)、民商法學(xué)、法理等。學(xué)生在具備了深厚的商法基礎(chǔ)知識(shí)功底后,在學(xué)習(xí)國(guó)際商法課程的過(guò)程中才能融會(huì)貫通、得心應(yīng)手。國(guó)際商法是一門(mén)交叉學(xué)科,學(xué)生只有既掌握國(guó)際貿(mào)易規(guī)則慣例,又掌握各種商事法律,才能對(duì)該學(xué)科有全面的理解,才能學(xué)好國(guó)際商法這門(mén)課程。

　　(五)采用綜合性的考核方式�？梢栽诒Ａ羝谀╅]卷考試的基礎(chǔ)上,增加小組討論、案例分析、論文撰寫(xiě)等考核方式。綜合性的考核方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況和實(shí)踐能力應(yīng)用情況的全面檢驗(yàn)。