中職物理教學新改革發(fā)展模式

　　文章是一篇物理類論文，主要講述了中職物理教學中學生應用能力和新改革管理方案等等。本文選自：《中學物理》，《中學物理》該刊以全面提高廣大中學物理教師、物理教育、科研愛好者的教學能力和科研水平為辦刊宗旨�！吨袑W物理》是廣大作者、讀者教學感想、科研信息交流的平臺，辦刊30年來，為全國中學物理教學、科研提供了有益的指導，為促進中學物理教學改革作出了巨大貢獻。

　　摘要：加強物理應用能力的培養(yǎng),必須要花費很多學時在應用能力方面的講解,在物理課時不斷減少的情況下,物理應用能力的培養(yǎng)更需要與其他能力的培養(yǎng)相結合。對于重要的基本知識點和技能一定要讓學生有所了解、牢牢掌握,并了解這些知識與技能在生活、生產中的應用,否則,沒有一定的物理基礎,根本談不上如何去應用。

　　關鍵詞：中職物理,物理教學,物理管理,物理論文

　　一、在教學過程中滲透實際問題的應用

　　在引入實際問題時,盡可能引入學生所熟悉的生活或專業(yè)知識所涉及的實際問題。

　　這樣既有利于讓學生從身邊去感知物理知識的應用,又能使學生逐步掌握知識應用的技能。例如,在教學過程中引入“在公路上行駛的自行車是如何停下來的?”學生在面對這個問題時,議論紛紛,相當一部分同學都會回答是因為閘皮和鋼圈之間的摩擦力才使其停下來,因為在實際生活中騎自行車剎車時,由于閘皮和鋼圈之間的摩擦,自行車就會慢慢停下來。但是實際上是剎車后滾動摩擦變?yōu)榛瑒幽Σ?由于摩擦力增大,車輪和地面之間的滑動摩擦力使自行車停下來。又如,中央電視臺體育頻道經常轉播一些象棋和圍棋比賽,在復盤講解時,旗子被吸附在豎直磁性棋盤上保持靜止,原因也是由于棋子受到磁性棋盤的靜摩擦力所致。

　　學生在學習中清楚地看到社會生活和專業(yè)知識的學習都離不開物理,從而消除了他們對物理的厭學和恐懼心理。例如在教學中引入“我國交通法規(guī)中為什么要嚴抓車輛超載、超速現(xiàn)象?”因為行駛中的汽車剎車時,由于慣性不能立即停車,即使緊急剎車,也要向前運動一段距離才能停止。根據(jù)牛頓第一定律(慣性定律)我們知道:物體的質量越大,慣性越大,向前滑行的距離也就越大。慣性是造成許多交通事故的原因,因此要對機動車輛進行限載限速。從而還可得出:現(xiàn)實生活中,我們騎自行車的速度不能太快,尤其是冬天路滑時,以免遇到緊急狀況來不及剎車,出現(xiàn)交通事故。

　　二、加強學生物理應用能力的培養(yǎng)

　　它既是現(xiàn)階段中職學校學生技能教學的一個重要組成部分,也是物理課在中職教學中生存和發(fā)揮其應有作用的必然要求。

　　以本人教的電子技術應用專業(yè)為例,學習電學中三相電路引入新課時,有這樣一道問題:一只烏鴉站在高壓電線上,為什么烏鴉不會被電著?針對上課學生興趣不佳的情況,本人將此題轉述為:一天,一只小烏鴉落在高壓電線上休息,一只狡猾的狐貍看見了,沖它喊道:“喂,小烏鴉,小心別電著,否則你將掉下來成為我的晚餐!”小烏鴉輕蔑地一笑說:“我們鳥類的爪上都有一層天然的保護膜,而且電線外層有絕緣層,根本不會電著。”小狐貍說:“吹牛!你敢不敢把兩爪分別站在兩根電線上?”小烏鴉說:“那有什么?”說著把一只爪子伸向另一根電線,只聽“哎呀”一聲,小烏鴉就摔到了地上。這時狐貍迅速沖到昏死的烏鴉面前一口咬斷了它的喉嚨。狐貍舔舔嘴上的血,感嘆道:“笨烏鴉,當今時代,不學點電學能行嗎?”這樣一段妙趣橫生的小故事可以使學生在笑聲中產生強烈的求知欲,從而取得相當好的教學效果,相關的物理知識在他們的專業(yè)實踐中發(fā)揮著極為重要的作用。

　　三、加強學生物理應用能力的培養(yǎng)

　　充分調動學生學習的積極性和主動性,課堂教育應避免用滿堂灌的方法去進行教學,否則在具體的事例灌到學生的腦子里也會變成一堆枯燥乏味的抽象符號。如:家用洗衣機有一項功能——甩干,它的原理是:將濕衣物放在甩干筒里,當筒的轉速達到一定數(shù)值后,水滴與衣物的附著力不足以提供水滴作圓周運動的向心力,水滴將脫離衣物而穿過筒上的的小孔依靠慣性沿切線飛離圓周軌道。由此我們可以引出汽車轉彎時要限速。原因是如果此時車速過大,向心力變小,車輛則不能在彎道上行駛,而逐漸遠離圓心而去,將會造成交通事故。在學到定量定理時,我們教材上有這樣的閱讀材料——飛機為什么怕飛鳥。在這篇閱讀材料中,列舉了許多驚人的數(shù)字。讀完這則資料后,再引導學生去學習動量定理,這樣學生會產生強烈的求知欲,正好利用學生的好奇心發(fā)展科學探索的興趣,這樣教學就會達到事半功倍的效果。