高校油畫教學如何創(chuàng)作

　　高校油畫教學作為繼承我國文化藝術(shù)內(nèi)涵的重要載體，微妙地影響著學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。 其目的是培養(yǎng)有能力有能力有效滿足社會需求的專業(yè)人才，但由于傳統(tǒng)的教學理念，在教學內(nèi)容和教學方法的制約下，教學和創(chuàng)作水平有待提高。接下來小編簡單介紹一篇油畫教學論文。

　　高校油畫教學與創(chuàng)作作為現(xiàn)代藝術(shù)教育推動油畫藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展的重要載體，肩負著培養(yǎng)兼具油畫專業(yè)知識和技能，人文、藝術(shù)及品格等全面素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，其教學水平的高低直接決定著學生能否順利就業(yè)。近年來，隨著高校藝術(shù)專業(yè)的擴招，學生群體數(shù)量和規(guī)模均呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢，加之社會各階層追求藝術(shù)品味的多元化發(fā)展，油畫藝術(shù)教學氛圍和市場環(huán)境已發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在新的教育訴求和藝術(shù)發(fā)展格局中，探索高校油畫教學與創(chuàng)作的未來發(fā)展之路成為迫切之需。高校油畫教學必須重新審視其教學理念、內(nèi)容及方法，在保有和繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行開拓和創(chuàng)新，重塑油畫教學新模式。

　　高校油畫教學與創(chuàng)作中傳統(tǒng)優(yōu)勢的繼承

　　1.良好的油畫教學與創(chuàng)作氛圍，是繼承的核心要素

　　油畫對人文和藝術(shù)氛圍的要求較高，而高校油畫教學與創(chuàng)作作為承接藝術(shù)人才培養(yǎng)和引領(lǐng)油畫藝術(shù)發(fā)展的主要載體，以自己獨特的視角來闡述、表現(xiàn)、詮釋對油畫藝術(shù)的理解，為油畫教學與創(chuàng)作提供了良好的文化與藝術(shù)氛圍。許多高校在歷史發(fā)展中，積累了豐富的油畫文化資源與深厚的藝術(shù)內(nèi)涵，集成了許多優(yōu)秀藝術(shù)作品和油畫名家。在作品欣賞和名家的引導下，學生更能夠感知油畫藝術(shù)魅力，從中找尋藝術(shù)創(chuàng)意和靈感，在潛移默化中形成對于油畫藝術(shù)的熱愛。因此，高校良好的油畫教學與創(chuàng)作氛圍是無與倫比的，應(yīng)該傳承和發(fā)展，其不僅關(guān)系油畫教學的實際效果，更是油畫藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展的核心支撐。

　　2.獨具特色的油畫教學與創(chuàng)作風格，是繼承的關(guān)鍵內(nèi)容

　　在高校油畫教學與創(chuàng)作中，既要遵循油畫藝術(shù)本身的規(guī)律性，保持高校教學的共性，又要體現(xiàn)自身教學與創(chuàng)作的優(yōu)勢性，這是凸顯其教學實效性和驅(qū)動油畫藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。近年來，隨著國家和社會對藝術(shù)教育認知的轉(zhuǎn)變和支撐，油畫教育獲得新的發(fā)展，但也面臨生源搶占的壓力和新時代對于藝術(shù)的新訴求。為此，高校應(yīng)該依托其雄厚的師資力量和教育、創(chuàng)作資源，從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學理念，深度挖掘和系統(tǒng)梳理油畫教育的文化內(nèi)涵和藝術(shù)創(chuàng)作潛力，努力塑造獨具特色的教學特點和藝術(shù)創(chuàng)作風格，這樣才能在激烈的市場競爭環(huán)境中脫穎而出。

　　高校油畫教學與創(chuàng)作開拓創(chuàng)新的緊迫性

　　1.教學理念嚴重滯后

　　改革的關(guān)鍵在于理念先行，教學理念在高校油畫教學與創(chuàng)作的開拓創(chuàng)新中扮演著先鋒角色，教育教學理念在很大程度上決定著教學改革的成效。目前，隨著油畫藝術(shù)的發(fā)展，各國的藝術(shù)交流和互動更為頻發(fā)，高校油畫教學與創(chuàng)作的理念也應(yīng)緊跟時展趨勢，不斷更新。但是，縱觀油畫現(xiàn)有教學與創(chuàng)作理念，其仍停留在以色彩、素描、繪畫、解剖等為核心的“美的藝術(shù)”概念體系之上，缺失了對于油畫寫實語言和表現(xiàn)語言等的關(guān)注，致使油畫人物、風景寫生教學與創(chuàng)作水平受限。這樣的教學理念會從根本上降低油畫專業(yè)師生對理論知識和藝術(shù)創(chuàng)作的深刻認知和感悟能力，也嚴重忽視了對學生人文和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，從根本上阻礙了實踐教學效果。所以，高校油畫教學與創(chuàng)作應(yīng)該通過與西方各國的藝術(shù)交流，充分吸收和借鑒先進教學理念，將油畫教學與創(chuàng)作推向新的高度。

　　2.教學內(nèi)容亟待更新

　　油畫藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展將驅(qū)動教學內(nèi)容的快速更新，但鑒于現(xiàn)有教學模式下，教師作為教學主體，其知識結(jié)構(gòu)和技法不能緊跟油畫藝術(shù)發(fā)展的新需求和趨勢，仍沿襲傳統(tǒng)的知識體系，從而導致教學與創(chuàng)作內(nèi)容脫離實踐，學生無法掌握最新的知識內(nèi)容和技法，不能有效對接社會需求，影響順利就業(yè)。從本質(zhì)上分析，油畫是一種綜合性藝術(shù)，而且現(xiàn)代教育中存在基礎(chǔ)性和高級教育，應(yīng)該根據(jù)不同的教育層次，在秉承“博”與“專”的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學內(nèi)容，既注重素描、色彩、繪畫、人物寫生等基礎(chǔ)課程內(nèi)容，又要關(guān)注油畫藝術(shù)創(chuàng)作、表達等內(nèi)容，從而在訓練學生基本油畫功底的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其對于藝術(shù)的感知、審美和表現(xiàn)能力，實現(xiàn)高校油畫教學與創(chuàng)作的根本目標。

　　3.教學方法陳舊落后

　　油畫是一種綜合性較強的藝術(shù)門類，在其教學和創(chuàng)作發(fā)展中強調(diào)對學生綜合知識和技法的培養(yǎng)，需要科學的教學方法支撐，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學需求。油畫教學中涵蓋了素描、審美、繪畫、解剖、色彩、油畫寫生技法、創(chuàng)意表達、創(chuàng)作技巧等多種教學內(nèi)容，存在多層次的教學目標，由于教學規(guī)劃、課時限制、教師水平等條件的限制，許多知識無法在短暫的課堂上一一呈現(xiàn)。因此，需要借助諸如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學方法，整合教學資源，拓展課堂教學覆蓋范圍，增強師生之間的互動交流，為學生自主學習和創(chuàng)作提供有效支撐。同時，也可將更新的油畫教學理念、內(nèi)容和方法引入實踐教學之中，從根本上驅(qū)動高校優(yōu)化教學與創(chuàng)作的更好發(fā)展。

　　高校油畫教學與創(chuàng)作開拓創(chuàng)新的主要內(nèi)容

　　1.加速教學理念更新，引領(lǐng)高校油畫教學與創(chuàng)作的新發(fā)展

　　高校油畫教學與創(chuàng)作的開拓創(chuàng)新應(yīng)該以教學理念的更新為起點，緊跟油畫藝術(shù)發(fā)展方向和社會需求，在融合和集成我國固有教學理念精華的同時，吸收和借鑒各國最先進的教學理念，推進教學理念的多元化發(fā)展。而且要秉承“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多元化”的基本教學理念，不僅關(guān)注學生油畫基礎(chǔ)知識及技巧，更要關(guān)注學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為實現(xiàn)油畫教學的多層次目標，必須從根源著手，以教學理念的更新為切入點，由此才能促進教學內(nèi)容更新、教學手段變革和教學水平的提升。

　　2.重構(gòu)現(xiàn)有教學內(nèi)容體系，為高校油畫教學與創(chuàng)作提供內(nèi)容支撐

　　高校油畫教學不僅要培養(yǎng)學生基本的寫生、素描、繪畫等基本素養(yǎng)，更要關(guān)注學生藝術(shù)感知、創(chuàng)作和表現(xiàn)能力的發(fā)展，但是以往的教學內(nèi)容將重點均放在了油畫基礎(chǔ)的內(nèi)容之上，對于油畫風格與流派、油畫創(chuàng)意表達技巧、寫實及表現(xiàn)性語言等相關(guān)內(nèi)容涉獵較少，使學生的知識面和藝術(shù)創(chuàng)作能力受限。為此，教學內(nèi)容體系的更新和重塑迫在眉睫，可在把控“博”與“專”的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)寫生、具象寫實等內(nèi)容全面涵蓋其中，以寫實語言和表現(xiàn)性語言為重點，依據(jù)油畫流派及風格差異歸類語言表達及藝術(shù)創(chuàng)作知識和技巧，博采眾長，在原有基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代油畫寫實理念和技巧，為高校油畫教學與創(chuàng)作的開拓創(chuàng)新提供內(nèi)容支撐。

　　3.變革教學模式，以提升高校油畫教學與創(chuàng)作水平

　　目前，在新的教育訴求和藝術(shù)創(chuàng)作需求下，現(xiàn)有高校油畫教學與創(chuàng)作水平相對滯后，已無法適應(yīng)時代變化。究其根源在于教學方法較陳舊落后，教師自身有限的知識架構(gòu)及創(chuàng)作技巧均無法滿足學生的真實需求，制約了教學與創(chuàng)作水平。因此，應(yīng)該變革教學模式，將學生作為教學主體，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、微課等多種形式整合優(yōu)質(zhì)教學資源，延伸教學范圍，為油畫學習和創(chuàng)作提供平臺和內(nèi)容支撐。同時，還可引入油畫名師，組織多元油畫創(chuàng)作活動，營造濃郁的學習與創(chuàng)作氛圍，深化師生對油畫的認知和了解。

　　結(jié)語

　　隨著油畫事業(yè)的加速發(fā)展，高校油畫教學與創(chuàng)作成為美術(shù)教育與藝術(shù)創(chuàng)作界關(guān)注的熱點話題，油畫作為涵蓋寫實、表現(xiàn)與抽象藝術(shù)的綜合體，其教學與創(chuàng)作水平不僅關(guān)系著學生油畫知識與技能的培養(yǎng)，更影響著油畫藝術(shù)發(fā)展的方向和路徑。而在現(xiàn)代教育改革的新訴求下和油畫事業(yè)發(fā)展新格局下，其面臨著改革與創(chuàng)新的緊迫性，為此許多高校在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀因子的基礎(chǔ)上，進行了有益探索與實踐，以推進高校油畫教學與創(chuàng)作的長期可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]張衡：《多元化教學在中國高校油畫教學中的應(yīng)用價值》，《美術(shù)教育研究》2015年第3期，第134-135頁。

　　[2]劉漸郡：《淺析高校油畫教學的發(fā)展與改革》，《藝術(shù)科技》2015年第28卷第8期，第158、169、250頁。

　　閱讀期刊：中國油畫

　　《中國油畫》辦刊宗旨明確，積極反映當今中國油畫發(fā)展的整體水平，介紹國內(nèi)實力派畫家近期力作，系統(tǒng)介紹西文油畫發(fā)展狀況和最新動態(tài)。堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務(wù)。