工程測量技術有何現(xiàn)狀

　　工程測量技術被廣泛應用于工程項目的實施，也是高校教學中不可缺少的一門課程。它本身需要理論和實踐緊密結合。但是在目前的課程教學中，往往存在著兩者脫節(jié)的情況，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀工程測量論文。

　　1工程測量技術的課程性質

　　作為道橋專業(yè)的一門基礎的專業(yè)課程，工程測量技術課程的教學目標在于培養(yǎng)高校學生的實際應用能力，使學生具備工程測量技術相關的一些基礎知識。在了解技術理論的前提下，對道路與橋梁專業(yè)相關的能力加以培養(yǎng)，如通過專業(yè)儀器的使用來完成工程設計與施工的能力;通過理解國家現(xiàn)行規(guī)范、了解相關規(guī)程、標準，從而解決相關問題的能力。通過對工程測量技術在實踐應用的過程進行探討，來達到促進學生處理問題能力提高的目的。最終促進學生通過教學，達到各項資格證書要求的技術考證要求[1]。

　　2工程測量技術教學的現(xiàn)狀

　　2.1教學項目

　　首先，需要設計一些截然不同卻相輔相成的學習情境，比如：測量工作認知;公路地形圖測繪;平面控制測量;公路中線測量;高程測量;公路縱橫斷面測量;公路施工測量。通過這些學習情境的教學，來真正模擬實戰(zhàn)中可能遇到的問題與缺失，從而達到提高學生能力的目的[2]。其次，需要圍繞工程測量技術中的三大儀器(水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀)來展開使用教學。眾所周知，水準儀通常應用于普通水準測量及三四等水準測量中;經(jīng)緯儀的使用對水平角測量及豎直角測量能力有提升作用;而全站儀這時應用于坐標測量及坐標放樣。通過三大儀器的使用教學，結合相應的專業(yè)放樣方法練習，是學生在專業(yè)儀器使用方面的能力得到升華。最后，在新興的GPS全球定位系統(tǒng)普及的今天，工程實踐時也會廣泛應用，然而高校教學卻沒有專門的課程進行教學，甚至對此只字不提，充分說明了當前高校工程測量技術教學的內(nèi)容與實際已經(jīng)脫節(jié)，學生通過學習無法達到學以致用的效果[3]。

　　2.2教學方式

　　在工程測量技術這樣一門專業(yè)要求高的課程中，采用理實一體化可以最大化提升教學質量，通過項目教學的方式，以工作項目來吸引學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。通過專門的多媒體教室學習，結合校內(nèi)的實訓場地，可以為學生進行課間實訓項目創(chuàng)造良好的條件。在有較為先進的教學條件的情況下，卻往往出現(xiàn)安排不當?shù)默F(xiàn)象，在教學中測量實訓項目通常會以小組為單位，在學生實際操作過程中，學生為加快項目完成速度，往往會由儀器操作快的同學單獨操作，而操作慢的同學則沒有機會進行儀器操作，長此以往，很容易造成個別同學拔尖，部分同學不會動手的能力不均衡情況。即便講師反復強調，這樣的情況也無法徹底杜絕，從而對學生的能力提升產(chǎn)生消極影響。

　　2.3考核模式

　　目前采用知識與技能相結合的考核模式，突出專業(yè)技能的考核，實訓考核比例40%，知識能力考核過程中采用開卷與閉卷相結合的考核方式，對于基礎知識的考核采用閉卷，對于能力提升考核采用開卷，在平時考核中注重筆試、口試、抽查、作業(yè)、設計等模式進行考核。實訓考核主要根據(jù)各項目完成情況綜合評價，各組員的差異根據(jù)平時表現(xiàn)情況而定。知識能力考核主要是概念的理解和簡單的計算，因學生普遍對計算器使用能力偏差，所以理論閉卷考效果通常不好。

　　3教學改革探討

　　3.1優(yōu)化教學內(nèi)容，貼近實戰(zhàn)需求

　　教育教學本是一個與時俱進的過程，在教學內(nèi)容方面更是如此。針對教學內(nèi)容滯后的情況，可以安排部分教師到相關企業(yè)單位進行鍛煉實踐，參與到工程測量中去，利用這種新型的教師在職培訓形式，可以提高教師專業(yè)技能水平，同時也能以身作則加強實踐教學的力度。通過安排教師實習同時也是高校與企業(yè)之間的重要聯(lián)系方式、是加強校企合作的先進思想。這對促進教育教學改革而言有著劃時代的意義。通過這樣的方式，將企業(yè)對學生、對人才的真正需求深入挖掘，結合原本的教學內(nèi)容進行深化改革，確保教學內(nèi)容對每位學生都能有提升作用。再者，可以通過對學生頂崗實習的情況進行調查，做好回訪畢業(yè)學生的工作。頂崗實習期間的學生往往會出現(xiàn)各種不同的儀器使用方面的操作問題。由于學習過程的儀器使用與實際使用會有偏差，可能在學校會用到的儀器在工地無法使用或者有新的使用方式，本質就在于學生沒有真正明白儀器的使用原理，不知道變通。這就要求教學過程中強調工作原理與基礎的操作步驟，對每個步驟的作用及操作錯誤可能導致的后果進行細致的講解，如此一來才能加深學生的印象。針對可能出現(xiàn)問題的儀器使用步驟，進行預防性教學;對于實際有需求但課程未涉及的內(nèi)容增加至課程設計中，從而最大限度得拉近課堂與實戰(zhàn)的距離，優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學質量。GPS作為新興的工具，其受重視程度越來越高，卻始終沒有合適的教學內(nèi)容與之對應。首先學校無法像工程工地一樣引入GPS設備使用，硬件設施不足;同時在工程實戰(zhàn)中GPS的使用卻越來越廣泛，如此大的落差形成了一種惡性循環(huán)，原本對實踐充滿期待的學生產(chǎn)生落差感，一方面無法適應實習工具，另一方面先進的設備設施沖擊了傳統(tǒng)的儀器，讓學生產(chǎn)生學校的教學內(nèi)容過時的錯覺，打擊了學習興趣。技能培養(yǎng)本該是教學的重點，無法順應時代必定限制學生實習工作的競爭力，制約了學生的發(fā)展。這就要求學校能夠及時更新設備設施，要求教師能順應時展。

　　3.2多樣化考核方式，檢測學生不同水平

　　在實踐考核過程中，需要結合測量進行考證，只有順利通過考證，才能積極推動學生的學習興趣，同時增加課外練習對儀器操作進行優(yōu)化。在每次實操的過程中，給學生一些新的嘗試與挑戰(zhàn)，使他們能認清自身所處的能力階層。一方面是教學上的提升與考核，另一方面教師可以設置不同的實訓項目對學生進行考核，通過抽簽的方式使考核項目隨機化，對類似緯地道路輔助系統(tǒng)等選擇性學習的項目單獨布置任務，作為補充的一部分考核項目。在考核多樣化的進程中，增加了學生的學習興趣與團隊意識，在考核前的學習中相互交流經(jīng)驗，能全面培養(yǎng)學生各方面素質。

　　4總結

　　工程測量技術課程本身的重要性和特殊性決定了教學改革的潛在的艱辛，同時改革也是長時間實踐的過程，積極地促進著行業(yè)發(fā)展。在日常教學中，通過教師與企業(yè)的實踐關系，從而建立友好合作關系是課程內(nèi)容優(yōu)化提升的重要方式。只有深入工程測量技術教學改革，敢于創(chuàng)新才能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

　　參考文獻

　　[1]唐杰軍.道路工程測量[M].人民交通出版社,2010.10-12.

　　[2]彭曉蘭.工程測量技術專業(yè)建設初探[J].新課程研究(中旬刊),2017,(10):124-125.

　　閱讀期刊：大地測量與地球動力學

　　《大地測量與地球動力學》曾用刊名：(地殼形變與地震)1981年創(chuàng)刊，是由中國地震局地震研究所、地殼運動監(jiān)測工程研究中心、中國地震局地殼應力研究所、中國地震局第一監(jiān)測中心、中國地震局地球物理勘探中心、中國地震局第二監(jiān)測中心、中國科學院測量與地球物理研究所、中國地震應急搜救中心等8家單位聯(lián)合的中國唯一一份報道大地測量學在地球動力學領域研究和應用成果的高級學術刊物。