核心期刊
- 主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
- 主辦單位：語(yǔ)言文字報(bào)刊社
- 期刊周期：旬刊
- 審稿時(shí)間：
- 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1399/H
- 國(guó)際刊號(hào)：1001-8476
大類學(xué)科： 不限 醫(yī)學(xué) 生物 物理 化學(xué) 農(nóng)林科學(xué) 數(shù)學(xué) 地學(xué)天文 地學(xué) 環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué) 綜合性期刊 管理科學(xué) 社會(huì)科學(xué) 查看全部熱門(mén)領(lǐng)域
《語(yǔ)文建設(shè)》簡(jiǎn)介
《語(yǔ)文建設(shè)》Language Planning(旬刊)原(文字改革)1956年創(chuàng)刊，是以廣大語(yǔ)文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語(yǔ)文刊物，是全國(guó)中文核心期刊�，F(xiàn)配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的開(kāi)展，配合國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的實(shí)施，在構(gòu)建語(yǔ)文教育新理念、提高語(yǔ)文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師�！墩Z(yǔ)文建設(shè)》主管單位：中華人民共和國(guó)教育部，主辦單位：語(yǔ)言文字報(bào)刊社，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1399/H，國(guó)際刊號(hào)：1001-8476
《語(yǔ)文建設(shè)》辦刊宗旨：宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、研究解決漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際問(wèn)題，報(bào)道境外語(yǔ)文動(dòng)態(tài)。現(xiàn)為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語(yǔ)文專業(yè)雜志。漢語(yǔ)語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)刊物�！墩Z(yǔ)文建設(shè)》雜志再編北京大學(xué)圖書(shū)館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版(即第六版)之教育類的核心期刊，繼續(xù)保持全國(guó)中文核心期刊的地位。理念：研究語(yǔ)文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關(guān)的教育教學(xué)新理念。
《語(yǔ)文建設(shè)》收錄情況
國(guó)家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。
《語(yǔ)文建設(shè)》影響因子：
截止2015年萬(wàn)方：影響因子：0.561;總被引頻次：1002
《語(yǔ)文建設(shè)》欄目設(shè)置
新理念、新教材(教材研究、新課文、教學(xué)設(shè)計(jì))、新課程新課堂(案例、教學(xué)短訊、綜合性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新瞬間)、更新知識(shí)(國(guó)外語(yǔ)文教育、美文共賞、課文新解、咬文嚼字、語(yǔ)言規(guī)范與應(yīng)用、語(yǔ)言新觀察、評(píng)價(jià)與考試。
《語(yǔ)文建設(shè)》投稿須知
1、文章標(biāo)題簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題
2、題目下面均應(yīng)寫(xiě)作者姓名，姓名下面寫(xiě)單位名稱、所在城市、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息
3、文章摘要：用第三人稱寫(xiě)法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，100-300字為宜
4、關(guān)鍵詞：3-5個(gè)，以分號(hào)相隔
5、正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多
6、若不能被錄用，恕不退稿，請(qǐng)作者自留底稿。不同意上述稿件處理方式的作者請(qǐng)轉(zhuǎn)投他刊，以免浪費(fèi)你本人及本刊的時(shí)間
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《語(yǔ)文建設(shè)》雜志2016 年18期投稿論文：
中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的借鑒………………………………………… 武娟玲;
征稿啟事《教學(xué)管理與教育研究》……………………………………
談“微課”對(duì)語(yǔ)文師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)…………………………………… 隋勇;
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)介入的意義與影響 ……………………………………沈劍鋒;
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑 ……………………………………杜麗萍;
從《離騷》看傳統(tǒng)文化對(duì)高校思政教育的價(jià)值…………………………………… 張洋;
論加強(qiáng)高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的必要性…………………………………… 高潔;
試論多元文化視野下語(yǔ)文教育中的高校思政教育 ……………………………………吳慧明;
漢英差異視角下漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 ……………………………………張弓;
《論語(yǔ)》中的教育思想對(duì)高校思政工作者的啟示 ……………………………………車桂蘭;
談孔子文學(xué)思想對(duì)思政教育的作用及影響 ……………………………………苗春苗;
對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)水平聲調(diào)教學(xué)策略研究——以韓、美、日漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例 ……………………………………王燕;
母語(yǔ)遷移理論看漢語(yǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響…………………………………… 陳林海;
漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移及相關(guān)教學(xué)策略…………………………………… 何宗慧;
論如何有效發(fā)揮紅色文學(xué)作品中的思政教育功能…………………………………… 田偉;
試論提高語(yǔ)文老師的人文素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義 ……………………………………李東平;
跨文化視角下《哈姆雷特》中的語(yǔ)言探究…………………………………… 胡春華;
“X:Y”類新聞篇名的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義研究…………………………………… 董育寧;
發(fā)表論文：試論多元文化視野下語(yǔ)文教育中的高校思政教育
【摘要】：高校思想政治教育,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,樹(shù)立正確的人生觀。高校思政教育不僅要有專門(mén)的課程,還要從其他科目中來(lái)吸取人文知識(shí)。語(yǔ)文不僅是母語(yǔ)文化的載體,更是人文知識(shí)的載體,利用語(yǔ)文來(lái)進(jìn)行思政教育,是我國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)。在全球化發(fā)展的今天,外來(lái)文化影響著我國(guó)青年一代,在當(dāng)前的思政教育中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德,還要讓學(xué)生傳承中華古老的文化。
【關(guān)鍵詞】： 語(yǔ)文教育 道德培養(yǎng) 多元文化
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