簡介

　　《中國數(shù)學(xué)教育》簡介

　　《中國數(shù)學(xué)教育》是中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會會刊，正式創(chuàng)刊于2003年1月，由中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會和遼寧北方報刊發(fā)展中心共同主辦�！吨袊鴶�(shù)學(xué)教育》遵照“推進中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，探索中學(xué)數(shù)學(xué)教育規(guī)律，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研水平和基礎(chǔ)教育質(zhì)量服務(wù)”的辦刊宗旨，密切配合基礎(chǔ)教育的中心工作和中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會的研究課題，交流我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗，幫助廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握數(shù)學(xué)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和方法，探索我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點和規(guī)律，切實提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的需要。自創(chuàng)刊以來，《中國數(shù)學(xué)教育》秉承辦刊宗旨，所載文章內(nèi)容廣泛，題材豐富，不但有廣度(欄目豐富，涉及數(shù)學(xué)教育的不同領(lǐng)域)，更加有深度(所載文章注重專業(yè)性和研究性)。《中國數(shù)學(xué)教育》主管單位：遼寧北方報刊出版中心，主辦單位：遼寧北方報刊出版中心，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：21-1548/G4，國際標準刊號：1673-8284，《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》現(xiàn)用名《中國數(shù)學(xué)教育》

　　《中國數(shù)學(xué)教育》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　《中國數(shù)學(xué)教育》欄目設(shè)置

　　主要欄目：研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　《中國數(shù)學(xué)教育》投稿須知

　　1.來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明。

　　2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右)，應(yīng)具有獨立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個)。

　　3.文稿篇幅(含圖表)一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應(yīng)區(qū)別明顯。

　　4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

　　5.參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

　　6.來稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點稿件將送同行專家審閱。如果10日內(nèi)沒有收到擬用稿通知(特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知)，則請與本部聯(lián)系確認。

　　7.來稿文責(zé)自負。所有作者應(yīng)對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

　　8.請作者自留備份稿，本部不退稿。

　　9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

　　10.請在文稿后面注明稿件聯(lián)系人的姓名、工作單位、詳細聯(lián)系地址、電話(包括手機)、郵編等信息，以便聯(lián)系有關(guān)事宜。

　　《中國數(shù)學(xué)教育》2016 年Z3期投稿目錄表：

　　關(guān)于舉辦“第一期提高教科研與寫作能力高級研修班”的通知…………………………………………

　　研磨法要同思忖 究精知微書香醇——廣東中考數(shù)學(xué)研究中心首次群研記 ………………………………………劉永東;歐陽紅峰;孔進;李蕓;蘇德杰;

　　促進數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新知生成的課例研究——以特殊點存在問題復(fù)習(xí)課為例……………………………………… 陳麗敏;景敏;王瑾;于江波;

　　“幾何直觀”思想的課堂滲透策略——基于“圓心角”的教學(xué)實踐 ………………………………………馮劍;周慶忠;

　　析名師課堂 定教學(xué)方向……………………………………… 裴中軍;朱敏龍;

　　微課環(huán)境下“E+C”混合學(xué)習(xí)模式案例與反思——基于“矩形(第1課時)”教學(xué)案例的思考……………………………………… 章民;卓曉敏;

　　分解課程目標 導(dǎo)引教學(xué)實踐——以“解一元一次不等式”一課為例 ………………………………………沈雪英;

　　在實踐中磨合 在磨合中成長 ………………………………………徐海燕;

　　初中數(shù)學(xué)“當堂練習(xí)”評價狀況的調(diào)查與思考……………………………………… 林啟鵬;

　　經(jīng)歷動態(tài)探究 體驗數(shù)形結(jié)合——以人教版“二次函數(shù)與一元二次方程”教學(xué)過程為例……………………………………… 胡軍;彭忠發(fā);胡昌應(yīng);

　　在深度對話中讓數(shù)學(xué)概念課教學(xué)走向本真 ………………………………………于妍秋;

　　談數(shù)學(xué)試題有效講評的策略……………………………………… 沈曉生;

　　把握課堂節(jié)奏 實施有效引導(dǎo)——一道a+b+c=0的條件求值題的思路展示 ………………………………………鄒守文;

　　實物類實驗工具的設(shè)計思想、制作及使用方法……………………………………… 崔群;孫朝仁;

　　問題驅(qū)動優(yōu)化思維 多管齊下提升能力——“一元二次方程(復(fù)習(xí)課)”教學(xué)嘗試與反思 ………………………………………陳明儒;

　　盡顯活動探究 感悟建模過程——“一次函數(shù)的簡單應(yīng)用(1)”教學(xué)設(shè)計與反思……………………………………… 王強強;

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容活動化 活動內(nèi)容問題化 問題解決反思化——二次函數(shù)復(fù)習(xí)課實錄與評價……………………………………… 黃繼蒼;

　　摭談數(shù)學(xué)問題探究中“懂而不會”現(xiàn)象的對策 ………………………………………張文明;

　　激發(fā)非智力因素 提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效 ………………………………………趙芝敏;苑建廣;

　　投稿論文：在深度對話中讓數(shù)學(xué)概念課教學(xué)走向本真

　　【摘要】：課例研究是一種教學(xué)與研究一體化、行之有效的提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的有效手段.利用課例研究手段對數(shù)學(xué)概念課教學(xué)進行主題與背景的設(shè)置分析,通過課堂情境與實際描述還原真實課堂,針對不同的教學(xué)設(shè)計開展分析與討論,詮釋和研究在深度對話中讓數(shù)學(xué)概念課教學(xué)走向本真的思考.

　　【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)概念 學(xué)生本真 深度對話 理性思考

• 問題解答

• 核心期刊論文可以有兩個通訊作者嗎
• elsevier是什么期刊是sci嗎
• 博士論文寫不出來咋辦 博士論文大綱送你
• sci討論部分寫作時需要注意的事項
• sci有會議論文嗎
• sci論文哪些部分需要查重
• ei期刊可以有幾個作者
• ei期刊是核心期刊嗎 教你怎么查期刊是不是核心
• sci摘要需要全文查重嗎？查詢方法
• sci結(jié)論里可以引用文獻嗎

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