中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)期望與體育課程內(nèi)容疏離之探討

　　體育教育作為學(xué)校教育中較薄弱的環(huán)節(jié)，正面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為客觀了解體育課程的基本現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)了以中學(xué)生、體育課程、教師為調(diào)查對(duì)象的問(wèn)卷。

　　《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》是由西安體育學(xué)院主辦、新聞出版署批準(zhǔn)的公開(kāi)發(fā)行的綜合性體育科學(xué)學(xué)術(shù)期刊，于1984年創(chuàng)刊出版至今。是面向全國(guó)發(fā)行的體育科技類(lèi)期刊，也是西北地區(qū)唯一的有公開(kāi)發(fā)行刊號(hào)的體育學(xué)術(shù)類(lèi)期刊，其刊登的論文以西安體育學(xué)院為主，兼顧西北地區(qū)乃至全國(guó)的體育科研、訓(xùn)練和教學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文。

　　一、疏離的若干表現(xiàn)

　　本次調(diào)查的內(nèi)容包括對(duì)中學(xué)體育課程現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，對(duì)課余體育運(yùn)動(dòng)興趣、體育課程關(guān)系的認(rèn)識(shí)，課程觀念的基本價(jià)值取向，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣與課程相互滲透的感受和看法等等多方面問(wèn)題。以期在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上加深對(duì)體育課程與學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)系現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，尋求他們的融通與改進(jìn)。

　　(一)表現(xiàn)一：體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與課程喜好的反差

　　參與調(diào)查的中學(xué)生就“是否喜歡運(yùn)動(dòng)”和“是否喜歡上體育課”兩個(gè)問(wèn)題的回答表明，大多數(shù)學(xué)生都選擇喜歡;雖然兩者的百分比例比較接近，但同時(shí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)顯示，有部分學(xué)生“喜歡”或“非常喜歡”運(yùn)動(dòng)卻明確表示“不太喜歡”或“不喜歡”體育課。可見(jiàn)，中學(xué)生在生活中愛(ài)好運(yùn)動(dòng)卻不太喜歡甚至非常不喜歡體育課的反差現(xiàn)象突出。

　　(二)表現(xiàn)二：課程喜好與樂(lè)趣感受的反差

　　對(duì)“從體育課中得到多大樂(lè)趣”的調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得“有點(diǎn)樂(lè)趣”或“樂(lè)趣非常多”。同時(shí)有少數(shù)學(xué)生原本“喜歡”或“非常喜歡”體育課現(xiàn)在卻認(rèn)為體育課“完全”或“基本”無(wú)樂(lè)趣可言。

　　(三)表現(xiàn)三：對(duì)體育課看法的反差

　　假設(shè)體育課可以自由選擇想玩的項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行了選擇，教師也根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解做出了回答。調(diào)查總結(jié)如下：少數(shù)學(xué)生表示希望進(jìn)行體育基本身體素質(zhì)練習(xí)，低于教師估計(jì);學(xué)生對(duì)貼近生活項(xiàng)目的選擇(例如球類(lèi))占多數(shù)，高于教師估計(jì)。且?guī)熒�在課上表現(xiàn)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容是否滿足自身運(yùn)動(dòng)興趣需要、新技能學(xué)習(xí)是否對(duì)自我有吸引力等方面看法差異顯著甚至高度顯著。

　　顯而易見(jiàn)，教師和學(xué)生對(duì)體育課程的看法差距較大，學(xué)生更青睞與日常體育運(yùn)動(dòng)興趣相關(guān)的內(nèi)容;不同性別學(xué)生對(duì)在課程喜好、樂(lè)趣感受、課的吸引力、對(duì)課余體育鍛煉的興趣等方面也表現(xiàn)出顯著差異。

　　(四)體育愛(ài)好和體育課程的反差

　　體育課程的現(xiàn)狀顯示，體育課程與學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)興趣和意識(shí)的疏離正是從這些課程態(tài)度的反差中，從不同的體育觀念中，或從課程內(nèi)容的不同評(píng)價(jià)里表現(xiàn)出來(lái)。種種反差值得關(guān)注，更有待歸因，以求得到對(duì)疏離現(xiàn)狀的深層認(rèn)識(shí)。

　　二、疏離的歸因分析

　　透過(guò)方方面面的反差現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)體育課程與學(xué)生意識(shí)中的體育存在著疏離的現(xiàn)實(shí)。改善這樣的現(xiàn)實(shí)需要深入思考和分析，而思考則從尋找疏離背后的原因開(kāi)始。

　　(一)觀念認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

　　中國(guó)傳統(tǒng)的封建文化深深影響著學(xué)校的教育模式。在這種思想之下，體育課被擠占、忽視師資力量的作用、減少場(chǎng)地器材的配備等現(xiàn)象見(jiàn)怪不怪。這種現(xiàn)象與學(xué)生日益高漲的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解層次，以及新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的視覺(jué)沖擊必將產(chǎn)生矛盾，在學(xué)生心目中“體育”與體育課之間的代溝將逐漸拉大。

　　(二)普通體育教育過(guò)于專業(yè)化的弊端

　　近代以來(lái)，逐漸形成的體育教育專業(yè)化走向，日益細(xì)致的專項(xiàng)領(lǐng)域劃分不知不覺(jué)被專業(yè)化的走向所牽引，偏離普及的方向。從參與調(diào)查的教師們對(duì)體育相關(guān)活動(dòng)、內(nèi)容在總課時(shí)所花的時(shí)間比例上看：超過(guò)一半以上的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)技能教學(xué)，這個(gè)比例是其他內(nèi)容望塵莫及的。也就是說(shuō)，整體上隨著新一輪課程改革的推廣，體育課程過(guò)于偏重知識(shí)技能訓(xùn)練的取向有所轉(zhuǎn)變，但把體育知識(shí)技能掌握當(dāng)作中學(xué)教育直接目標(biāo)的現(xiàn)象仍然突出。學(xué)生缺少足夠的運(yùn)動(dòng)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，視體育課程學(xué)習(xí)為痛苦的過(guò)程，這與日常對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)對(duì)立起來(lái)，從而加深對(duì)疏離的感受。

　　(三)對(duì)新課程理念的誤解

　　其一，對(duì)新課程理念的形式化理解。如果新課程的思想缺乏深入理解和思考，很可能陷入誤區(qū)。花哨的形式也許帶來(lái)短暫的新鮮感受，但從內(nèi)容的角度看，簡(jiǎn)單排除體育知識(shí)技能教學(xué)，達(dá)到的只是膚淺的熱鬧，并非體育與運(yùn)動(dòng)技能生活化的真正意義的融合。

　　其二，將教學(xué)中的民主絕對(duì)化，出現(xiàn)課堂里七嘴八舌、南腔北調(diào)，教師仍然尷尬鼓勵(lì)的狀況。體育新課程同樣離不開(kāi)課堂規(guī)則的保障，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用管理策略，發(fā)揮常規(guī)的正常約束力不但使學(xué)生活動(dòng)得以順利推進(jìn)，且從中透出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)照和支持。

　　三、建議和結(jié)論

　　體育課程與學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣之間的疏離，要求我們換一個(gè)角度，重新理解他們的聯(lián)系，這種聯(lián)系不是機(jī)械的，而是一種千絲萬(wàn)縷的生態(tài)融通與構(gòu)成。通過(guò)尋求體育課程現(xiàn)狀的改善，通過(guò)在運(yùn)動(dòng)興趣、終身體育意識(shí)和體育課程之間搭建相互聯(lián)系和建構(gòu)的平臺(tái)，將拉近現(xiàn)實(shí)與愿景的距離。

　　(一)建立體育終身化的課程理念

　　體育課程的意義不僅僅在于知識(shí)技能指向的未來(lái)前景。走向終身化的體育課程觀，將是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和體育課程從疏離達(dá)到融通的理念起點(diǎn)。而理解走向日常生活的體育課程的獨(dú)特之處，顯然有助于深入認(rèn)識(shí)這一課程觀的豐富內(nèi)涵。

　　(二)提升體育興趣與體育課程的連接水平

　　體育與健康新課程嘗試著與學(xué)生興趣、意識(shí)達(dá)成融通。然而，參加調(diào)查的近3成教師不確定所使用的教材是否能吸引學(xué)生，對(duì)教材設(shè)計(jì)仍然走著“示范一練習(xí)”的單一技能訓(xùn)練模式�？梢�(jiàn)，體育興趣與體育課程的連接水平的提升僅靠教材設(shè)計(jì)的突破遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。調(diào)查中學(xué)生直接表示不喜歡體育課是因?yàn)?ldquo;教師教得不好…‘課枯燥，內(nèi)容脫離興趣”。尋求基于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的校本課程開(kāi)發(fā)，將他們對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好作為寶貴的資源加以利用，構(gòu)建體育與體育課的共同體，通過(guò)正在進(jìn)行和將要展開(kāi)的行動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)興趣和體育課程走向融通的必要途徑。