小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)分析

　　摘 要：在新課改的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)逐漸重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用器樂(lè)教學(xué)的方法，可以有效的提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的重要性，并分析了開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的具體方法，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);器樂(lè)教學(xué);方法途徑

　　當(dāng)前，器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)正式的被列入《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》中，經(jīng)過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中的不斷實(shí)踐，器樂(lè)教學(xué)的方法可以有效的提高學(xué)生的節(jié)奏感，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要采取正確的方法，進(jìn)而充分發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的意義

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尚未形成較好的音樂(lè)素養(yǎng)，因此，為了有效的提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以選擇器樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生在接觸與了解不同器樂(lè)的過(guò)程中可以產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，有利于提高聽(tīng)課注意力。同時(shí)，學(xué)生在接受器樂(lè)教學(xué)后可以明確自己的興趣方向，了解自己的音樂(lè)愛(ài)好，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師利用器樂(lè)可以將相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)生動(dòng)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解，還能夠豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感與情感的培養(yǎng)，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)朝著更加全面化的方向發(fā)展。

　　二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的具體策略

　　(一)利用器樂(lè)激發(fā)學(xué)生興趣為了有效的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力，需要教師意識(shí)到器樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。在小學(xué)音樂(lè)三至六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)中明確指出學(xué)生應(yīng)掌握一種簡(jiǎn)單吹奏類樂(lè)器的演奏技巧。因此，教師應(yīng)選擇有關(guān)此種樂(lè)器的兩首代表作品進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合演唱、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，教師可以在音樂(lè)課中指導(dǎo)學(xué)生演奏豎笛這一簡(jiǎn)單的樂(lè)器，從指法上認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確演奏豎笛的方法，通過(guò)學(xué)生親自的實(shí)踐可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的參與感[1]。

　　(二)提高學(xué)生的器樂(lè)演奏水平教師進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)有效的幫助學(xué)生找到音準(zhǔn)，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師利用器樂(lè)可以幫助學(xué)生了解更多的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)選用樂(lè)器合奏等形式來(lái)開(kāi)展多聲部的試唱練習(xí)。例如，教師在講解《紅蜻蜓》這一課時(shí)，由于本首作品屬于雙聲部的歌曲，因此某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到有些吃力，這時(shí)老師可以借助吹奏樂(lè)器讓學(xué)生從do吹到si，在學(xué)生熟練地掌握吹奏指法后老師可以開(kāi)展分聲部的練習(xí)。此種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的求知欲望，還能夠使學(xué)生對(duì)合奏效果產(chǎn)生期待感，進(jìn)而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

　　由于音樂(lè)是人們表達(dá)情感的重要途徑之一，因此教師在開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)時(shí)需要將情感置于首要位置。在教會(huì)學(xué)生正確演奏樂(lè)器的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，并學(xué)會(huì)用樂(lè)器來(lái)進(jìn)行情感表達(dá)，這一過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂(lè)本身也具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，其高音與低音的組合可以呈現(xiàn)不同的情感特點(diǎn)，教師可以利用器樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生深入理解樂(lè)曲創(chuàng)作者的思想情感，進(jìn)而更好的理解相關(guān)樂(lè)理知識(shí)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用器樂(lè)教學(xué)的方法，可以營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在幫助學(xué)生掌握樂(lè)器的演奏方法之外，還能夠鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力、創(chuàng)造能力等，同時(shí)更好的理解相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，有效的提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1] 李春峰.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)[J].課程教育研究,2018,47: 197.

　　[2] 胡志偉.用器樂(lè)奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的旋律[J].學(xué)周刊,2018,17:160-161.

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