高職計算機(jī)教學(xué)有何挑戰(zhàn)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，我們正處于大數(shù)據(jù)時代。在這個時代，高職院校面臨著計算機(jī)教學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn)。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的主要陣地。高職院校不僅要適應(yīng)計算機(jī)教學(xué)科技發(fā)展的潮流，而且要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀高職院校論文。

　　隨著時代潮流的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的情況之下，許多人的生活都離不開計算機(jī)。在當(dāng)今社會，社會對計算機(jī)人才的需求在不斷增加。高職院校的老師應(yīng)該根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。就當(dāng)前的社會需求而言，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是專業(yè)知識牢固，計算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生。高職院校要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)能力。

　　1高職院校計算機(jī)教學(xué)存在的問題

　　1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，畢業(yè)生就業(yè)困難

　　在許多高職院校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的過程中，注重學(xué)生的理論知識，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，學(xué)生難以適應(yīng)社會的需求。許多高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，都面臨著就業(yè)困難。究其原因，就是高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清。學(xué)校在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的過程中，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校在培養(yǎng)高職院校的學(xué)生過程中，教學(xué)方案都趨于一致。不同高職院校的培養(yǎng)方案差距比較小。不能體現(xiàn)出院校的特色。高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，沒有一個確定的目標(biāo)，在這種情況下培養(yǎng)出的畢業(yè)生，學(xué)生的專業(yè)能力與社會需求有一定的差距，所以，許多學(xué)生在畢業(yè)后會就業(yè)困難。

　　1.2硬件投入力度較小，師資嚴(yán)重缺乏

　　在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，硬件設(shè)施非常重要。在政府的扶持之下，許多高職院校的學(xué)校硬件設(shè)施逐步完善。不同的高職院校的硬件設(shè)施存在差異，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)配置比較小。硬件設(shè)施的差異，導(dǎo)致許多學(xué)校的計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程無法開展。除此之外，高職院校的計算機(jī)專業(yè)的師資力量不足，許多計算機(jī)專業(yè)的老師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較少。在科技的日新月異的時代，計算機(jī)發(fā)展速度非�？�，計算機(jī)軟件的更新速度非常快，計算機(jī)專業(yè)的硬件投入力度較小，師資力量缺乏會制約計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

　　1.3教學(xué)內(nèi)容和方法簡單，課程體系與時代需求脫節(jié)

　　在調(diào)查我國高職院校的教學(xué)情況中，我們發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的教學(xué)中都存在計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容簡單和教學(xué)方案簡單的情況。在時代潮流的發(fā)展過程中，計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)該及時進(jìn)行更新。許多高職院校在教學(xué)中注重計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育，許多高職院校的計算機(jī)課程沒有更新。因此，許多學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識與工作中需要的知識存在差異。許多老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在教學(xué)中處于被動的地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果有所欠缺。

　　2提升高職院校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

　　2.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　在這個萬眾創(chuàng)新的時代，高職院校的老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并不是與生俱來的，學(xué)生的創(chuàng)新思維需要后天的鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的前提是學(xué)生有一個扎實(shí)的專業(yè)知識。在高職院校的老師教育學(xué)生的過程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。在我看來，學(xué)生在計算機(jī)領(lǐng)域的創(chuàng)新基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣。學(xué)生對計算機(jī)有興趣才能進(jìn)行創(chuàng)新。在高職院校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的過程中，老師應(yīng)該教會學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。俗話說，授之于魚不如授之以漁。這句話在計算機(jī)教學(xué)中也同樣實(shí)用。高職院校的老師還要注重學(xué)生的計算機(jī)操作能力。老師既要注重學(xué)生的理論知識，還要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在學(xué)生操作計算機(jī)的過程中，學(xué)生會意識到自己在操作中存在的不足之處。在計算機(jī)課堂上，老師應(yīng)該多與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生解決在上機(jī)中存在的問題。

　　2.2重視學(xué)生個性化發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　高職院校的學(xué)生的個人想法不一樣，學(xué)生的創(chuàng)新性思維就是能夠提出不一樣的觀點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)生的個性化發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力非常重要。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該了解不同學(xué)生的特性，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘。老師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行接觸，以便了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，有些學(xué)生對程序編寫比較感興趣，有些同學(xué)喜歡網(wǎng)頁制作。在計算機(jī)教學(xué)中，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。老師要了解學(xué)生的性格。對于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師應(yīng)該在課后與學(xué)生交流學(xué)習(xí)上的問題。對于表現(xiàn)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造比較好的表現(xiàn)機(jī)會，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2.3改進(jìn)考核方式，增加操作和應(yīng)用試題的比重

　　計算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的綜合能力要求比較強(qiáng)。在考核學(xué)生的計算機(jī)能力的過程中，筆試不能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校的老師應(yīng)該對學(xué)生的考核方法進(jìn)行完善。更加公平公正的評估學(xué)生的計算機(jī)能力。在我看來，傳統(tǒng)的筆試考核方法不適用于考核學(xué)生的計算機(jī)能力。老師應(yīng)該注重考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在高職院�？己藢W(xué)生的過程中，老師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的期末成績。老師應(yīng)該全面測評學(xué)生的能力。改進(jìn)考核方式，增加操作和應(yīng)用試題的比重，能提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平。

　　引用：

　　[1]黃祥華.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(22):407.

　　[2]賈維紅.高職計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué),2017,8(22):118-119.

　　閱讀期刊：安徽行政學(xué)院學(xué)報

　　《安徽行政學(xué)院學(xué)報》副高職稱評定論文要求，是安徽行政學(xué)院主辦的綜合性理論刊物，現(xiàn)為RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊。前身是創(chuàng)刊于1985年的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)》，2010年更名為《安徽行政學(xué)院學(xué)報》，季刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。