藝術設計心理學工作室如何創(chuàng)業(yè)

　　目前，由于時代的進步與發(fā)展，心理學已經被廣泛的應用于各個領域，并且在實際的應用中發(fā)揮著重要的作用。而研究藝術設計心理學的領域目前仍處于發(fā)展初期，對相關領域知識的學習與實踐是設計類專業(yè)發(fā)展十分有必要的研究方向。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀藝術設計論文。

　　本文以高校藝術設計專業(yè)為基礎，深入分析藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。開拓藝術設計心理學新視角，以自身專業(yè)為依托創(chuàng)建優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)平臺，利用設計心理學專業(yè)知識幫助特殊人群建立積極健康的人格、良好的情緒，從而建立起具有藝術設計專業(yè)學生特色的優(yōu)勢產學研一體化教育新模式。

　　一、設計心理學的發(fā)展

　　目前，由于時代的進步與發(fā)展，心理學已經被廣泛的應用于各個領域，并且在實際的應用中發(fā)揮著重要的作用。而研究藝術設計心理學的領域目前仍處于發(fā)展初期，對相關領域知識的學習與實踐是設計類專業(yè)發(fā)展十分有必要的研究方向。設計心理學顧名思義，就是借助心理學知識與藝術設計的手法相結合，在藝術創(chuàng)作的過程中針對特殊人群，通過外界刺激與內心感受的變化起到調節(jié)身心，解決心理問題的專業(yè)。設計心理學包含：色彩心理學、空間心理學、建筑心理學等多方面的專業(yè)知識。作為從事藝術設計的人員，近年來怎樣創(chuàng)建高校藝術類大學生的學習與創(chuàng)業(yè)結合，是我們應該深入思考的方向。設計心理學的應用與發(fā)展都具有較為廣闊的空間。高校在專業(yè)課程設置中可以以藝術設計心理學工作室為平臺，積極尋找設計心理學的新視角、新方向，以產學研為總體方向，建構藝術類專業(yè)的新模式。

　　二、藝術設計類大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

　　首先，高校藝術類大學生具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，但是對創(chuàng)業(yè)的實質理解不準確。在我國，高校中在校生自主創(chuàng)業(yè)的學生中以藝術類占比最高，但往往以體驗新鮮事物居多，而真正理解創(chuàng)業(yè)實質價值的寥寥無幾。其次，藝術類大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的情緒高漲但對創(chuàng)業(yè)的前景理解知之甚少。創(chuàng)業(yè)的形式多以小作坊或店鋪為主，與高校的學習結合不夠緊密。第三，藝術類創(chuàng)業(yè)相互合作有待加強。大學生應該依托高校為創(chuàng)業(yè)平臺，在校企合作與專業(yè)合作間尋求發(fā)展機遇。

　　三、設計心理學工作室創(chuàng)業(yè)實踐

　　首先，建設合理的藝術設計心理學課程體系。藝術設計類的高校要結合社會需求及院系實際教學情況開設系統(tǒng)的課程，將設計心理學理論知識學習與實際創(chuàng)業(yè)模式相結合，可以以設計心理學工作室為平臺，將教學與實操相互融合。將過去傳統(tǒng)的灌輸式教學轉化為實際案例的引導，這樣的教學模式可以極大地提升學生的學習興趣與創(chuàng)業(yè)意識。讓學生在案例中掌握專業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)風險、運營模式、管理模式等環(huán)節(jié)，真正地做到產學研一體化課程體系。其次，藝術類院校建立對應專業(yè)校企合作項目。要想真正的實現(xiàn)產學研一體化課程體系，高校與企業(yè)間的相互合作是必不可少的。以設計心理學為例，成立藝術設計心理學工作室。工作室與企業(yè)間可以資源相互滲透，高校為工作室提供專業(yè)學生，企業(yè)為高校提供具體的工作案例。這樣的平臺建立既可以提升學生的學習興趣，同時又可以讓學生了解企業(yè)的具體運作，提前為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。再次，藝術設計心理學工作室的建立可以大大降低高校特殊群體突發(fā)事件的發(fā)生率。就目前的高校而言，突發(fā)事件的發(fā)生多數(shù)起因于心理問題。而設計心理學工作室的建立，從藝術創(chuàng)作的新視角為特殊心理群體提供了一個宣泄的渠道，且形式新穎、便捷，有利于高校學生的安全穩(wěn)定工作。

　　四、結語

　　藝術設計心理學是一門新興的專業(yè)學科，發(fā)的發(fā)展是符合現(xiàn)代社會的需求，同時也是高校完善優(yōu)化課程設置的方向。學科借助心理工作室的平臺，對于學生而言形式新穎，易于接受與掌握理論基礎知識，對于高校而言構建校企合作平臺，創(chuàng)建產學研一體化課程體系，可以培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才，同時將創(chuàng)業(yè)納入教學環(huán)節(jié)，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的契機，真正地實現(xiàn)為社會輸送專業(yè)實踐性人才的目的。

　　參考文獻：

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　　閱讀期刊：設計藝術研究

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