大學(xué)生自我管理教學(xué)制度

　　本文是一篇教學(xué)論文，主要針對大學(xué)生自我管理的重要意義及對策的介紹和管理改革等等。文章選自：《中國大學(xué)教學(xué)》,《中國大學(xué)教學(xué)》辦刊宗旨：宣傳和報(bào)道教育部有關(guān)高等教育教學(xué)改革的最新決策;反映各級各類高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理與評價(jià)等方面改革的新動向、新舉措和新進(jìn)展;追蹤高等教育理論界在高等學(xué)校教學(xué)理論等方面的最新研究成果;交流高等學(xué)校廣大一線教師和管理工作者在學(xué)科、教學(xué)管理和教書育人等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和體會;探討?yīng)毦喵攘Φ拇髮W(xué)文化現(xiàn)象;評介優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作和教材，總結(jié)、推廣高等教育教材建設(shè)經(jīng)濟(jì)、成果;塑造21世紀(jì)高等學(xué)校的新形象;展示高等學(xué)校各類(人才培養(yǎng))基地的風(fēng)采。

　　摘要：在建立高校大學(xué)生自我管理組織過程中，首先，既要注意選拔素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才作為大學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者或骨干，又要注意其廣泛性、群眾性和普及性，吸引更多的學(xué)生參與到自我管理活動中來。其次，注重豐富大學(xué)生自我管理組織的多樣性。以日常學(xué)習(xí)、生活為主的大學(xué)生自我管理組織，如班級學(xué)習(xí)管理自律組織、宿舍管理組織、勤工助學(xué)組織、就業(yè)聯(lián)系服務(wù)組織等。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我管理,管理要領(lǐng),高等教學(xué)模式,教學(xué)發(fā)展制度,教學(xué)論文

　　一、重視和加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的重要意義

　　1.重視和加強(qiáng)大學(xué)生自我管理，是適應(yīng)高校學(xué)生管理體制改革新形勢的需要。隨著高等教育改革的不斷深入，建立與之相適應(yīng)的新型的大學(xué)生管理體制，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自我管理能力，是適應(yīng)當(dāng)前高等教育改革新形勢的順勢之舉，也是高校學(xué)生管理體制改革的必然要求。首先，隨著高等教育理念的變革與創(chuàng)新，在高校以育人為中心和“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”指導(dǎo)思想的要求下，大學(xué)生管理工作直接關(guān)系到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。大學(xué)生自我管理能力的提高，不僅是大學(xué)生成長成才的重要條件，也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。其次，在高校招生規(guī)模擴(kuò)大、生師比不斷提高、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員相對緊缺的新情況下，大學(xué)生管理的觀念和體制都已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)大學(xué)生自我管理教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自我管理能力，是適應(yīng)新形勢新情況的自然選擇。再次，隨著高校辦學(xué)形式與教學(xué)形式發(fā)生變化，如實(shí)行跨校選課、相互承認(rèn)學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，傳統(tǒng)的以年級、班級為教學(xué)單位的管理形式已逐漸弱化，而學(xué)區(qū)管理模式和虛擬班級管理模式等形式的出現(xiàn)，不論是選課、上課，還是參加各種活動，都要求大學(xué)生提高自我管理的自覺性，具備較強(qiáng)的自我約束與自我管理能力。在自由開放的新環(huán)境下，傳統(tǒng)的管理模式已不能適應(yīng)，必須加快高校學(xué)生管理體制改革，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，努力開創(chuàng)高校學(xué)生管理工作的新局面。

　　2.重視和加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)是大學(xué)生未來人生、事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。從人才成長的規(guī)律來看，自我管理能力是一個(gè)人整體素質(zhì)與綜合能力的重要體現(xiàn)，是未來人生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如何學(xué)會自我管理，已成為當(dāng)今社會每一個(gè)人尤其是青年大學(xué)生面臨的重要問題。大學(xué)生將來要在激烈的社會競爭中立足、生存，要做好自己的本職工作，與上司、同事和諧相處，在事業(yè)上有較大的發(fā)展，必須首先學(xué)會管理自己。自我管理與自我教育、自我規(guī)劃、自我發(fā)展相比，處于金字塔結(jié)構(gòu)的底層，起著基礎(chǔ)性的作用。萬丈高樓平地起，沒有自我管理，自我教育、自我規(guī)劃、自我發(fā)展等也就無從談起。從某種意義上說，自我管理能力的強(qiáng)弱是衡量與評價(jià)一個(gè)人能否在事業(yè)上取得成功的重要標(biāo)志。魯迅幼時(shí)嚴(yán)格自律，在課桌上刻下一個(gè)“早”字，雷鋒在讀書時(shí)提出要發(fā)揚(yáng)釘子的“擠勁”和“鉆勁”，周恩來更是把“為中華崛起而讀書”當(dāng)作自己的人生目標(biāo)和終身追求，這正是他們嚴(yán)格自我管理的體現(xiàn)，也是他們實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功的關(guān)鍵所在。因此，重視和加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，將對大學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮重要的作用。

　　3.重視和加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是高校堅(jiān)持“以人為本”核心理念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要舉措。大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)作為高校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為促進(jìn)大學(xué)生成人成才的重要內(nèi)因之一，理應(yīng)得到高校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者充分的重視和足夠的關(guān)注。因?yàn)橹挥写髮W(xué)生各方面素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展了，素質(zhì)教育才得以真正的實(shí)施，“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在人才培養(yǎng)上也才得以貫徹落實(shí)。從高等教育培養(yǎng)人才使命的角度看，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)社會人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。高校的首要任務(wù)是把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，不僅要求大學(xué)生整體素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)，還要求具有良好的人際溝通與社會適應(yīng)、發(fā)展能力，有較強(qiáng)的靈活應(yīng)變能力，善于捕捉信息、迅速做出取舍的決斷能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力等，這樣才能更好地融入現(xiàn)實(shí)社會，勝任所從事的本職工作，并得以立足生存，自我成才，自我發(fā)展。重視和加強(qiáng)對大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，則是培養(yǎng)和發(fā)展上述諸種能力的根本，也是高校堅(jiān)持“以人為本”理念，通過大學(xué)生自我管理的各種有效途徑，以全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力造就全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的核心。

　　4.重視和加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生管理工作現(xiàn)代化、科學(xué)化的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理實(shí)行的是由學(xué)�；蚬芾碚邔Υ髮W(xué)生進(jìn)行由上而下、由外而內(nèi)的一種外部管理方式，即他律。這種方式往往是單一的，缺乏管理者與大學(xué)生之間的雙向互動、溝通和交流。隨著社會環(huán)境和教育對象的變化，這種管理方式的效果不盡理想�，F(xiàn)代管理學(xué)要求人的管理尤其是大學(xué)生的管理，應(yīng)該以大學(xué)生的自我教育、自我管理為主，即以自律為主，輔之以他律，并使他律與自律有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一，這樣才能使大學(xué)生管理工作趨于科學(xué)化，促使大學(xué)生管理工作落到實(shí)處。

　　在大學(xué)生管理工作與活動中，大學(xué)生的身份與性質(zhì)都具有二重性，既是管理工作與活動的主體，同時(shí)又是教育對象、被管理者。如果我們把管理看作大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)而再把教育與管理活動看成是一種矛盾關(guān)系，那么，從本質(zhì)上看，受教育者的大學(xué)生是內(nèi)因，管理者與教育者則是外因。教育與管理活動是否能取得成效，關(guān)鍵在大學(xué)生身上。因?yàn)槭挛锏霓D(zhuǎn)變?nèi)�決于內(nèi)因的變化，而外因必須通過內(nèi)因才能起作用。對大學(xué)生教育與管理工作來說，如果沒有大學(xué)生本人的積極參與和配合，高校的教育與管理活動都無法開展和深入下去;沒有大學(xué)生對教育者思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等的主體認(rèn)同、自我感知、自愿接受與積極內(nèi)化，高校教育與管理活動也難以取得很好的效果。作為學(xué)校和教育管理者來說，其最大的成功，就是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我管理，也就是葉圣陶先生積極倡導(dǎo)的“教是為了不教”。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理的管理，是科學(xué)化的管理，才是最好的管理。為此，許多高校都依據(jù)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想提出了“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自教育”的具體要求，以充分調(diào)動大學(xué)生的主動性、積極性和自覺性，大力培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力。同時(shí)，也要重視學(xué)校、教育者的主導(dǎo)作用，使大學(xué)生管理工作努力做到“他律”與“自律”相結(jié)合。

　　二、培養(yǎng)和提高大學(xué)生自我管理能力的對策

　　應(yīng)該說，當(dāng)前高校對大學(xué)生的自我管理工作是十分重視的，并通過各種途徑和措施得到不斷加強(qiáng)，但是與大學(xué)生管理工作現(xiàn)代化、時(shí)代化、科學(xué)化的目標(biāo)還有一定的距離。主要表現(xiàn)在，大學(xué)生管理工作主要實(shí)行過去的學(xué)校管理和教育者管理為主的傳統(tǒng)方法，大學(xué)生自我管理還基本上處于理論研究探索階段，缺少在實(shí)際的大學(xué)生管理中的應(yīng)用和深化。要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理的目標(biāo)，還有很長的路要走，需要高校各方面的支持、配合，需要不怕困難和挫折的毅力與意志，大膽探索新形式、新途徑、新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理工作的實(shí)踐，提高大學(xué)生自我管理工作的實(shí)效。

　　1.在大學(xué)生管理工作中確立并堅(jiān)持大學(xué)生自我管理的新理念。高校堅(jiān)持“以人為本”，就是要堅(jiān)持大力開展和實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力。這種大學(xué)生全面發(fā)展的新理念，正是大學(xué)生自我管理的前提。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，對人才的全面素質(zhì)和綜合能力要求越來越高。大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的文化知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要具有較強(qiáng)的快速適應(yīng)本職工作的能力，與領(lǐng)導(dǎo)、同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，社會交際溝通能力，獲取與運(yùn)用各種知識的學(xué)習(xí)接受能力，工作上開拓與創(chuàng)新能力，工作、家庭的全面協(xié)調(diào)能力等，只有具備參與激烈社會競爭的能力和優(yōu)勢，才會在事業(yè)上有較大的發(fā)展，并最終走向成功。在自我規(guī)劃、自我發(fā)展、自我成才等要素中，自我管理最為關(guān)鍵。為此，要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，敢于讓大學(xué)生自己管理自己，讓其在實(shí)踐中學(xué)會并掌握自我管理的本領(lǐng)。家長、學(xué)校、社會都要把大學(xué)生作為一個(gè)真正的成年人來看待，相信他們完全有能力在實(shí)踐中學(xué)會管理好自己，放開手腳讓大學(xué)生自我管理，使其在學(xué)業(yè)、就業(yè)、發(fā)展方向等方面有更大的自主選擇空間。

　　2.建立健全高校大學(xué)生自我管理組織，引領(lǐng)和組織大學(xué)生開展自我管理活動。大學(xué)生自我管理的組織基礎(chǔ)是高校大學(xué)生中的各種組織體系。高校有眾多的大學(xué)生管理組織和學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會，以其豐富多彩的活動內(nèi)容吸引廣大學(xué)子踴躍參加，基本能滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與成長的需要，是大學(xué)生鍛煉自我管理能力的重要平臺。自我管理的核心是自己管理自己，包括群體和個(gè)人的管理。而社團(tuán)活動的基礎(chǔ)是依靠各種形式的組織展開的，沒有組織，自我管理就失去了其本應(yīng)的依靠和載體。高校及院系要努力為實(shí)施大學(xué)生自我管理創(chuàng)造各種條件，搭建活動平臺，形成以班級、學(xué)生會、黨團(tuán)組織、社團(tuán)、學(xué)生社區(qū)、研究會、網(wǎng)絡(luò)等縱橫交叉、全面覆蓋、多位一體的大學(xué)生自我管理組織體系，并由此建立起與此相適應(yīng)的完備、齊整的學(xué)生自我管理組織體系的高效運(yùn)行機(jī)制，為大學(xué)生開展自我管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

　　這些組織可以完全由大學(xué)生自主建設(shè)，自主開展各種活動，為構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)、生活秩序進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)，并在管理、服務(wù)過程中培養(yǎng)自律意識和工作能力。同時(shí)也可以根據(jù)大學(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)、專業(yè)發(fā)展以及個(gè)人興趣愛好等方面的不同需要，建立諸如服務(wù)社會的學(xué)雷鋒愛心奉獻(xiàn)、志愿服務(wù)、社會募捐、環(huán)境保護(hù)、扶貧支教等公益性組織，或者是社會考察、職場實(shí)習(xí)等涉及個(gè)人專業(yè)的社會實(shí)踐組織。通過這些組織的活動，一方面，鍛煉大學(xué)生的個(gè)人組織、協(xié)調(diào)、人際交往等方面的能力;另一方面，培養(yǎng)其服務(wù)社會、服務(wù)祖國、關(guān)愛他人、溝通協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的良好思想品德，增強(qiáng)他們的社會使命感、責(zé)任感、緊迫感。高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主優(yōu)化整合，有效利用學(xué)校的各種組織平臺、載體的資源， 使他們在各類活動中得到充分的鍛煉，自我管理能力得到全面提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的成才成長。

　　3.切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的自我管理。由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活管理上，因此，要充分發(fā)揮平時(shí)學(xué)習(xí)與日常生活管理的主陣地作用。大學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動具有“時(shí)間、空間、自我”三位一體的特征，可以隨時(shí)隨地從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立，實(shí)行全方位、全天候的自我管理。大學(xué)生進(jìn)入高校之后，其學(xué)習(xí)方式、管理方式與中學(xué)時(shí)相比，也發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間、空間自由度加大，再也沒有了中學(xué)時(shí)代教師與家長的嚴(yán)格督促和管制，主要依靠自己的自主性與自覺性。如果沒有較強(qiáng)的自我要求意識、自我約束和自我管理能力，往往不能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，或者放松學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)上會遇到掛科、成績不及格等挫折，或者放縱自己，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、不良社交等泥潭而不能自拔。因此，亟須高校與教育者加強(qiáng)對大學(xué)生自我管理的引導(dǎo)和幫助，幫助大學(xué)生嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的自我管理行為和習(xí)慣。對于大學(xué)生來說，則應(yīng)該自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)，科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)、生活，在自我管理的實(shí)踐中增長才干。

　　4.努力形成大學(xué)生自我管理組織中的“傳幫帶”運(yùn)行機(jī)制。一個(gè)組織能否充分發(fā)揮作用，其管理模式也是非常重要的一個(gè)因素。而一個(gè)好的管理傳統(tǒng)是否能得到有效繼承和發(fā)揚(yáng)，則是衡量和評價(jià)該組織運(yùn)行機(jī)制合理、科學(xué)與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。在高校大學(xué)生組織體系中，學(xué)長制是值得推廣和采用的一種有效運(yùn)作模式與機(jī)制。一般來說，學(xué)長、學(xué)姐對學(xué)弟、學(xué)妹起著引導(dǎo)、示范作用，這種大學(xué)文化的代代相傳，使得高校良好的校風(fēng)經(jīng)久不衰。在大學(xué)生自我管理組織中，學(xué)長們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使后學(xué)者少走彎路、少犯錯誤。不論在高�；蛟合祵W(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)這些傳統(tǒng)而正規(guī)的大學(xué)生組織中，還是在以網(wǎng)絡(luò)虛擬社會自律組織等新型大學(xué)生組織中，這種“老”與“新”的“傳幫帶”，讓大學(xué)生組織職能作用得以充分發(fā)揮，使組織的優(yōu)良傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)得到傳承光大，不僅能增強(qiáng)該組織的吸引力和凝聚力，而且能樹立威信，增強(qiáng)該組織的生命力。